教師資格小學品德與生活說課：變來變去的水

《變來變去的水》 說課設計

　　一,說教學內容:

　　品德與生活新課程的總目標是"培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣,樂于探究,熱愛生活的兒童".本課程是活動型綜合課程,以活動為教與學的主要形式,要具有趣味性,可操作性,重視兒童的直接體驗,親身感受.本著新課程理念,因此在進行本課設計時,要盡量利用活潑多樣的活動來引導學生自主探究"變來變去的水"這一主題,讓兒童主動參與活動,不斷在活動中體驗和感悟,獲得更全面,更深刻的認識.同時,不同的活動形式,展示主題的深度也不同,能讓具有不同生活經歷和理解能力的兒童都學有所得.所以本活動設計側重于學生的動手能力,觀察能力及表達能力的訓練.培養(yǎng)學生樂于探究,善于觀察,勤于思考的能力,使他們掌握基本的實驗方法,以及與他人合作的精神,初步感受大自然的神奇.

　　二,說學情:

　　本班學生為二年級(1)班,部分學生通過以前的學習生活,書籍,媒體或與長輩的交流中也知道一些關于水的一些變化.這班學生性格活潑外向,對大自然充滿了好奇,很有探究的興趣.通過前面主題的學習,學生對水已具有初步認識.因此本課教學擬將繼續(xù)充分發(fā)揮學生的主觀能動性,在課前讓學生進行觀察,實驗,并指導他們運用多種方式進行記錄.在課上,組織學生進行匯報,交流,教師相機把他們收集的資料進行分類,系統(tǒng)化.

　　三,說教學目標:

　　1,在已有生活經驗的基礎上,引導學生更科學,更系統(tǒng)地了解水及水的三態(tài)變化,并進行科學思維,科學方法的提升.

　　2,對水產生濃厚的好奇心和探索的興趣,體驗大自然的奇妙和探索的樂趣.

　　3,能通過合作堅持,安全主動地完成活動,實驗,體驗觀察發(fā)現(xiàn),記錄,實驗的過程,

　　五,說教學過程:

　　在《變來變去的水》一課的教學中,我注重對學生的關注,師生之間平等對話和交流,創(chuàng)設的情景從學生生活中提煉,讓學生在具體的情景中去感受,去體驗,去辨別,培養(yǎng)了學生的科學探究精神.在學習方式上體現(xiàn)了合作,探究學習,在課堂上真正成為了學生學習的組織者,引導者,參與者.我認為本課的教學體現(xiàn)了"三個關注".

　　一,關注學生的生活和體驗,讓課堂貼近生活

　　本課程遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活.

　　在本課的教學之初,我通過設置懸念抓住了學生的好奇心."喜歡玩游戲嗎 請通過我的描述猜猜這是什么 "簡短的話語卻能迅速地吸引學生的注意力,讓學生通過快速聯(lián)想,尋找生活中的什么與老師描述的事物是一致的.此時,課堂的學習決不只局限于書本中,而是與人們的生活緊密聯(lián)系在一起的.在聽與想的過程中不但吸引了學生的興趣,同時也拓寬了學生的知識.同時,學習之初的游戲又增加彼此間的親和力,無意中增強了師生的情感,為后面的學習奠定了基礎.可謂"一箭三雕".

　　二,關注學生的參與和實踐

　　教學過程真實,切合了學生的實際.整節(jié)課我努力創(chuàng)造一種輕松的氛圍,和孩子融為一體,像一個大姐姐.讓學生釋放出本身的童心,表現(xiàn)得很活躍,想怎么說就怎么說,想怎么做就怎么做.滿足了學生求知,探索的欲望,初步了解了水的秘密.在實驗過程中,學生"玩著玩著"就發(fā)現(xiàn)了生活中常見到的水原來還有很多奧妙,在發(fā)現(xiàn)的基礎上學生更多的是關注.與此同時,感嘆"平凡之中出新奇"!通過學生交流自己的偉大發(fā)現(xiàn),讓孩子在不經意間參與到學習中.在交流觀看動畫片的感受過程中,老師相機點撥,突出學習的樂趣,使學生明白生活中善于發(fā)現(xiàn)有可能就是偉大創(chuàng)造的開始,同時激發(fā)了學生熱愛科學的情感.

　　學生能積極主動地參與到研究探索水的各種活動中,他們情緒愉快,思維活躍,觀察細致,發(fā)現(xiàn)了水的主要特征及現(xiàn)象,對水的三態(tài)的知識有一定的了解.學生們還樂于思考生活中還有哪些現(xiàn)象屬于同樣的原理,整個學習活動體現(xiàn)了新課程改革的合作精神和以學生為主的教學理念.

　　在課堂中,體現(xiàn)了關心熱愛學生的教育思想,實驗中,我反復強調實驗操作中的安全.尊重學生,遵循學生認識發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.

　　三,關注課堂的動態(tài)

　　課堂是個動態(tài)的過程,它不是一成不變的.課堂上,教師注意引導和評價,進行師生互動和交流合作,注意活動的銜接和學習內容的拓展,學習內容聯(lián)系生活.如:在課堂教學中,當孩子出現(xiàn)"水是白色"的觀點時,我并沒有急于糾正學生的錯誤,而是利用水和牛奶比較,給孩子直觀的認識,證明了水是透明的.

　　通過這一節(jié)課的學習孩子們初步了解水的特性和在社會生活中水的變化.積累生活體驗,使孩子對社會生活中和大自然中的水現(xiàn)象有了探索的興趣,積極主動的參與到活動中并獲得知識和經驗,發(fā)展動手能力.

　　六,說教學反思:

　　"興趣是最好的老師."由于學生的年齡特點,他們更喜歡以流動的方式來學習.在此次活動中,謎語的導入將會調動起他們的參與熱情.

　　如果光說不練,學生對本節(jié)課學習內容就不深,也很難把水的三態(tài)變化理解到位.所以,我考慮到,實驗是與他們平日的生活實際結合起來,更易于理解,而且實驗的難度不高,材料易于準備.在各個實驗環(huán)節(jié)中,我力求把設計更加符合學生裝的愿望,他們更易于接受那些直觀的,感性的東西.同時希望學生們能親手實踐及促進同學間的合作交流機會,鍛煉了他們的觀察及思考能力,更促進了他們與人的交流能力.學生將會在動手操作,觀察比較的探究活動中來理解知識.此教學設計,充分體現(xiàn)了多種學習方式的互相融合,互相促進,體現(xiàn)了在時間和空間上的開放性.