教師資格小學(xué)品德與生活說課：你快樂我快樂

你快樂，我快樂

　　崇明縣實驗小學(xué) 高 佩

說課

　　《你快樂，我快樂》是新教材《品德與社會》(浦東版)一年級第一學(xué)期第二單元“我和小伙伴”的第二篇課文，它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)與小伙伴交往的不同方式，并體驗到與小伙伴交往的樂趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注并體驗小伙伴的想法與感受、能和小伙伴共同分享玩具和物品、能適時地表達情緒并分享小伙伴的心情，學(xué)習(xí)用自己的方式關(guān)心幫助小伙伴。

　　結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成和建構(gòu)，為此，我在教學(xué)方法上是這樣設(shè)計的：以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，感受生活。

　　生活是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容和方式，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可供模擬的真實的生活素材或情境進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中進行體驗感悟，可以極大地豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。因此，在課前五分鐘，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：小朋友們一起做游戲，讓學(xué)生從游戲中尋找到快樂，再讓他們交流自己在游戲中的感受以及生活中其他令自己快樂的事情，學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動起來了，參與的勁頭會更高。

　　二、互動參與，體驗生活。

　　新課程理念告訴我們：教師不僅是知識的直接傳授者，不僅是教材的使用者，更是兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動的人。因此在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，寓教育于活動之中,努力走進生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：傳送快樂。先出示幾幅畫面，再指導(dǎo)學(xué)生看清圖意：圖上的小朋友有什么不快樂?你遇到過什么不快樂的事?再讓他們以小組為單位，演一演：怎樣讓小伙伴快樂起來。在這一活動中，我把空間給了學(xué)生，讓他們充分地活動，主動地構(gòu)建知識，我只是作必要的點撥，給他們增加信息，啟發(fā)他們思考和領(lǐng)悟。

　　三、課外拓展，熱愛生活。

　　贊可夫說過：“掌握知識，與其說是靠多次重復(fù)，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達到的。”學(xué)生品德的形成源于生活又服務(wù)于生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心，因而教學(xué)不能只停留在課堂上，應(yīng)該回歸生活，延續(xù)到生活中。在本課最后，我在學(xué)生體驗了幫助他人或得到他人幫助而獲得的快樂后，就啟動了課外雛鷹爭章活動，給每個學(xué)生一個“花環(huán)”圖，引導(dǎo)他平時多做幫助伙伴的事，每做一件就給花環(huán)上的一朵花涂上顏色，當(dāng)他把整個花環(huán)都涂上了顏色，變成了一個美麗的花環(huán)，他就可以得到一枚“好朋友”章了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”這句話的內(nèi)涵。