教師資格證認(rèn)定初中生物說課稿：開花和結(jié)果

　�、�.從花到果實(shí)要經(jīng)歷哪些過程?

　　說明：通過標(biāo)題讓學(xué)生思考，花到果實(shí)必經(jīng)的途徑——傳粉和受精

　　1、多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，并出示閱讀提綱。

　　2、討論交流閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時，用多媒體展示玉米用風(fēng)傳粉(即風(fēng)媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使學(xué)生對自然界中花的傳粉方式有了較為深入地了解。

　　3、受精過程十分抽象，用多媒體動畫展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過程，使學(xué)生對受精的過程更易理解。

　　4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管、花粉管穿出花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細(xì)胞，與精子結(jié)合形成受精卵。

　　Ⅲ.果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來的?

　　1、多媒體展示花到果實(shí)的過程。

　　2、討論后總結(jié)果實(shí)和種子的由來。

　　3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實(shí)，哪些是種子。

　　3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實(shí)。

　　其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚

　�、�.分析推理：

　　我們吃的玉米，常會看到玉米穗缺�，F(xiàn)象，向日葵子粒也會出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，這是什么原因?怎樣預(yù)防?

　　說明：不僅可以引出人工輔助授粉，而且讓學(xué)生有一種熟悉感，讓他們以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。

　　討論并總結(jié)：玉米穗缺�，F(xiàn)象，向日葵子粒也會出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉不足造成的，為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常給植物進(jìn)行人工輔助授粉。

　　第三個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

　　根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的歸納為主，老師主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　第四個環(huán)節(jié)：檢測反饋

　�、�.判斷

　　1、花冠是花最明顯的部分，也是花最主要的部分。( )

　　2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實(shí)和種子，因?yàn)榇迫锸腔ǖ闹饕�部分�? )

　　3、一般情況下，一枚雌蕊的子房中只有一個胚珠。( )

　　4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。( )

　　說明：讓學(xué)生區(qū)分明確易錯、易混淆點(diǎn)。

　　Ⅱ.拓展和延伸：

　　1、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發(fā)育成六個種子，至少需要花粉( )

　　A、1個 B、6個 C、3個 D、12個

　　2、有一個描述花生的謎語：”麻屋子、紅帳子，里面住著個白胖子�！甭槲葑印⒓t帳子、白胖子分別指的是( )

　　A、外果皮、內(nèi)果皮和果實(shí) B、外層種皮、內(nèi)層種 皮、種子

　　C、果皮、種皮和胚 D、果皮、種皮、種子

　　3、如果在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來，扎好袋口。其結(jié)果是( )

　　A、甲不結(jié)實(shí)，乙結(jié)實(shí) B、甲能結(jié)實(shí)，乙不結(jié)實(shí)

　　C、甲、乙都結(jié)實(shí) D、甲、乙都不能結(jié)實(shí)

　　七、課后反思：

　　本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上臺講解，使學(xué)生有新鮮感;在講解“果實(shí)和種子的形成”時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象。活動多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。

　　新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實(shí)的形成”視頻時，有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵”;在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。

　　為了增強(qiáng)學(xué)生的評價意識，在“小老師”上臺講解后，讓“聽眾”修改補(bǔ)充并作出評價，這不僅讓學(xué)生學(xué)會傾聽，還增強(qiáng)了自評和互評意識。

　　這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如;在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)。