2010教師資格《教育心理學》重點復習：第五章

　　第五章 學習的遷移

　　5.1

　　1、學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。(舉一反三)

　　2、正遷移和負遷移根據(jù)遷移的性質不同，即遷移的效果不同而劃分的類型

　　正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。

　　負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。

　　3、遷移的作用(簡答)

　　首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。

　　其次，遷移是習得的經驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環(huán)節(jié)。

　　第三，遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。

　　5.2

　　1、形式訓練說

　　認為心理官能只有通過訓練才能發(fā)展。形式訓練說的心理學基礎是官能心理學。

　　2、相同要素說

　　桑代克等人通過在知覺、注意、記憶和動作等方面進行的一系列實驗，來檢驗形式訓練說。

　　結果發(fā)現(xiàn)，經過訓練的某一官能并不能自動地遷移到其他方面，只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移。

　　3、遷移的關系轉換說強調對情境關系的理解。

　　5.3

　　1、影響遷移的主要因素(簡答)

　　(1)相似性

　　(2)原有認知結構

　　(學習者是否擁有相應的背景知識，是遷移產生的基本條件)

　　(3)學習的心向與定勢

　　2、心向與定勢指的常常是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

　　定勢的形式往往是由于先前的反復經驗，它將支配個體以同樣的方式去對待后繼的同類問題。

　　定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。

　　3、促進遷移的教學方案設計(或是怎樣的教學能促進遷移)

　　(1)精選教材

　　(2)合理編排教學內容

　　(3)合理安排教學程序

　　(4)教授學習策略，提高遷移意識性

　　4、兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明相似性的因素起主要作用。