2010年教師資格《幼兒心理學》復習：第八章(4)

無意注意和有意注意的關系

　　在談到兒童的無意注意和有意注意的發(fā)展時，還應當特別指出：無意注意和有意注意雖然代表兒童注意發(fā)展中的不同水平，但絲毫也沒有否定無意注意的意思。無論在兒童的學習上或在成人的工作中，無意注意和有意注意的節(jié)奏地交替，都是十分必要的。

　　這是因為，有意注意必須付出巨大的緊張的意志努力，不能一直保持很久的時間。觀察材料證明：5～7歲的兒童能聚精會神地注意某一事物的時間平均是15分鐘左右，7～10歲是20分鐘左右，10～12歲是25分鐘左右，12歲以后是30分鐘。在有意注意以后，就需要用無意注意來加以調節(jié)。

　　在進行教學時，教師必須使有意注意和無意注意有節(jié)奏地互相輪換。一般說來，小學兒童在每一節(jié)課中，在正常的條件下，平均每次能保持10～20分鐘的有意注意(當然，這是隨年齡、教材內容和教學方法等具體情況而不同的)，這時可以進行比較困難的課業(yè)或講解教材的主要部分。在緊張而努力的有意注意之后，教師就要運用直觀教材、有趣味的語言或其他方法來引起兒童的無意注意。在無意注意以后，還可以再度引起有意注意。這樣使有意注意和無意注意互相輪換，就可以使課業(yè)成為學生感興趣的，并可以減少兒童的疲勞。

　　教師在教學過程中，如果只考慮到無意注意，一味遷就兒童的興趣、情緒，這將會阻礙兒童克服困難的意志的發(fā)展。如果只考慮有意注意，時時需要兒童緊張的努力，那也會使教學失去豐富多彩的吸引力，從而引起消極的學習態(tài)度。