文章責編:宋曉敏
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無意注意和有意注意的關系
在談到兒童的無意注意和有意注意的發(fā)展時,還應當特別指出:無意注意和有意注意雖然代表兒童注意發(fā)展中的不同水平,但絲毫也沒有否定無意注意的意思。無論在兒童的學習上或在成人的工作中,無意注意和有意注意的節(jié)奏地交替,都是十分必要的。
這是因為,有意注意必須付出巨大的緊張的意志努力,不能一直保持很久的時間。觀察材料證明:5~7歲的兒童能聚精會神地注意某一事物的時間平均是15分鐘左右,7~10歲是20分鐘左右,10~12歲是25分鐘左右,12歲以后是30分鐘。在有意注意以后,就需要用無意注意來加以調節(jié)。
在進行教學時,教師必須使有意注意和無意注意有節(jié)奏地互相輪換。一般說來,小學兒童在每一節(jié)課中,在正常的條件下,平均每次能保持10~20分鐘的有意注意(當然,這是隨年齡、教材內容和教學方法等具體情況而不同的),這時可以進行比較困難的課業(yè)或講解教材的主要部分。在緊張而努力的有意注意之后,教師就要運用直觀教材、有趣味的語言或其他方法來引起兒童的無意注意。在無意注意以后,還可以再度引起有意注意。這樣使有意注意和無意注意互相輪換,就可以使課業(yè)成為學生感興趣的,并可以減少兒童的疲勞。
教師在教學過程中,如果只考慮到無意注意,一味遷就兒童的興趣、情緒,這將會阻礙兒童克服困難的意志的發(fā)展。如果只考慮有意注意,時時需要兒童緊張的努力,那也會使教學失去豐富多彩的吸引力,從而引起消極的學習態(tài)度。
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