2010教師資格《幼兒教育學基礎(chǔ)》復習：第八章(1)

　　四、反思

　　在不經(jīng)意中我捕捉到了這個短暫的一刻，也是綻現(xiàn)幼兒創(chuàng)造的一幕。反過來結(jié)合我們的教學實踐，我想我們還是得繼續(xù)調(diào)整自己的教育方法。

　　首先以幼兒為主體，應該成為我們教學的首要準則。在上述的案例中教師從頭到尾都只是個旁觀者，但幼兒的游戲熱情并未因此而減退，反而更加的有規(guī)則性。那么，我們的教學中是否也應該給幼兒多點自由自主活動的時間和空間，少些教師的說教，讓孩子乘著想象的翅膀自由飛翔于創(chuàng)造的天空呢。

　　其次，應該從幼兒好玩、好動、好奇的心理特點出發(fā)，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，適宜的進行教學。使幼兒可以將在同一事物中產(chǎn)生的經(jīng)驗建立在不同的體驗方式和不同的實踐當中。

　　(二)游戲?qū)τ變荷鐣�性發(fā)展的作用。

　　(三)幼兒游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。

　　(四)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。

　　★怎樣使游戲成為幼兒園的基本活動(222頁 簡答)

　　(一)重視幼兒的自發(fā)游戲;(二)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動;(三)滿足幼兒對多種游戲的需要

　　★自發(fā)性游戲(概念)：是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。