學(xué)習(xí)和游戲的區(qū)別
1. 游戲的目的包含在游戲活動的本身中。在游戲中,成人并不向兒童提出在游戲活動以外某種外加的、遙遠(yuǎn)的目的。學(xué)習(xí)就不是這樣,在學(xué)習(xí)活動中,教師首先要求兒童明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的目的,要求兒童善于使自己的全部活動服從于這一目的,并在以后適當(dāng)?shù)臅r間里,對這一目的實現(xiàn)的情況進(jìn)行檢查。
2. 游戲和學(xué)習(xí)雖然都是有指導(dǎo)性的活動,但在學(xué)習(xí)中,這種指導(dǎo)具有更大的組織性,也就是說,對兒童提出更高的和更復(fù)雜的要求。例如,為了達(dá)到教學(xué)的目的,教師要更有計劃地組織兒童的注意、記憶和思維等心理過程,要更好地組織教師和兒童的口頭的和書面的言語活動,而游戲就不完全如此。
3.學(xué)習(xí)和游戲的最大不同之處,是學(xué)習(xí)帶有嚴(yán)格的強制性。一般說來,兒童對于游戲,可以按照自己的意愿或興趣去參加或不參加,而學(xué)習(xí)就不能這樣,學(xué)習(xí)是社會對兒童提出的要求,是兒童必須做到的,是不允許完全按意愿或興趣行事的,是一種具有嚴(yán)格要求的社會的義務(wù)。
當(dāng)然,教師在教學(xué)過程中,也可以適當(dāng)?shù)乩糜螒,但決不等于說學(xué)習(xí)等于游戲。
學(xué)前時期和學(xué)齡時期的學(xué)習(xí)
以前說過,學(xué)前兒童也在學(xué)習(xí),但這種學(xué)習(xí)經(jīng)常還不是一種獨立的活動,而是在游戲或其他實踐活動中進(jìn)行的,學(xué)前兒童不可能以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動,而只能以游戲為主導(dǎo)活動。學(xué)齡兒童就不一樣了。從學(xué)齡初期開始,在教師指導(dǎo)下,把系統(tǒng)掌握知識技能和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)活動當(dāng)作一種獨立的活動,雖然在教學(xué)過程中有時也包含游戲部分,但主要是為了學(xué)習(xí),而且和學(xué)前兒童的游戲相比較,目的要求也不一樣。
當(dāng)然,學(xué)前兒童,特別是學(xué)前晚期兒童也有作業(yè),這種作業(yè)是和學(xué)齡初期兒童的學(xué)習(xí)相接近的。但是,第一,對于學(xué)前兒童說來,作業(yè)并不是他的主導(dǎo)活動;第二,成人也不把學(xué)前兒童的作業(yè)當(dāng)作一種社會義務(wù)來提出嚴(yán)格的要求。學(xué)齡兒童就不一樣了,從學(xué)齡初期開始,學(xué)習(xí)變成兒童的主導(dǎo)活動,變成社會義務(wù),因此兒童只能在學(xué)習(xí)之余來游戲,而不能用游戲的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。
學(xué)齡初期和少年期、青年期的學(xué)習(xí)
就普通教育的范圍說來,中小學(xué)時期的主導(dǎo)活動都是學(xué)習(xí),小學(xué)時期的學(xué)習(xí)和中學(xué)時期(相當(dāng)于少年和青年期)的學(xué)習(xí)固然是有聯(lián)系的,但同時又是有區(qū)別的。
小學(xué)時期的學(xué)習(xí),主要是掌握讀、寫、算的基本知識技能和參加學(xué)校集體所必需的最基本的行為規(guī)范(例如五愛:愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛護(hù)公共財物)。中學(xué)時期的學(xué)習(xí)主要是掌握一定體系的科學(xué)知識,逐步培養(yǎng)系統(tǒng)的道德品質(zhì)和辯證唯物主義觀點等。這種質(zhì)的區(qū)別是由客觀事實和規(guī)律決定的,人們不能按照自己的主觀意圖來隨意廢除這些事實和規(guī)律。從一方面說來,識字、閱讀、書寫,計算等等在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中必須占有主要的地位,因為只有兒童掌握了這些最基本的知識技能,才能為他進(jìn)人中學(xué)以后從事有系統(tǒng)的基本科學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從另一個方面說來,小學(xué)時期和中學(xué)時期的身心發(fā)展水平也是不一樣的,就思維發(fā)展來說,學(xué)前晚期和小學(xué)時期只是抽象邏輯思維的開始發(fā)展時期,中學(xué)時期卻是抽象邏輯思維相當(dāng)發(fā)展的時期。因此,不積極發(fā)展小學(xué)兒童的抽象邏輯思維,是不對的。但是不顧小學(xué)兒童思維的特點,過分強調(diào)抽象邏輯思維的訓(xùn)練,甚至辯證思維的訓(xùn)練,也是不適當(dāng)?shù)摹?/P>
由上述可見:從學(xué)齡初期開始,學(xué)習(xí)就變成一種狹義的學(xué)習(xí),它和游戲、勞動是有區(qū)別的。同時,學(xué)齡初期的學(xué)習(xí)既和學(xué)前時期學(xué)習(xí)不同,也和少年期、青年期的學(xué)習(xí)不同?床灰娝鼈冎g的聯(lián)系是不對的,但抹殺它們之間的區(qū)別,也是不對的。c
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