2010年教師資格《幼兒心理學(xué)》復(fù)習(xí)：第六章(4)

　　兒童初步的道德行為和道德判斷

　　兒童的道德判斷和道德行為是在成人的影響下，在兒童心理發(fā)展的一定條件下產(chǎn)生的。

　　1歲兒童還不可能有道德判斷，也不可能有意地做出什么道德行為。1歲以后，在兒童與兒童之間，就可以看到各種積極的和消極的關(guān)系，這可算是人與人的社會(huì)關(guān)系的一種初級(jí)的表現(xiàn)，也可以算是道德行為的最初的形態(tài)。

　　根據(jù)觀察，1～2歲兒童間的關(guān)系，主要有以下幾種。

　　(1)不良的相互關(guān)系，攻擊性的動(dòng)作，如奪取玩具;防御性的動(dòng)作，如哭泣。

　　(2)良好的相互關(guān)系：情緒上良好的游戲關(guān)系;共同游戲，如使用某些玩具的共同游戲;配合其他兒童的動(dòng)作，如以自己的行為動(dòng)作去配合或幫助其他兒童;兒童對(duì)別的兒童的評(píng)價(jià)。

　　防止兒童間的不良關(guān)系的發(fā)生，培養(yǎng)和鞏固兒童間的良好關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是嬰兒教育中的重要任務(wù)之一。

　　兒童的道德行為和道德判斷是在兒童掌握言語以后才逐步產(chǎn)生的，而且也多少包含著一些意志行動(dòng)的成分在內(nèi)。當(dāng)兒童在日常生活中做出良好的行為的時(shí)候，成人就有愉快的表情，并且用“好”“乖”這些詞給以陽性的強(qiáng)化;當(dāng)兒童做出不良的行為的時(shí)候，成人就有不愉快的表情，并且用“不好”“不乖”這些詞給予陰性的強(qiáng)化。在這樣的過程中，兒童就能不斷做出合乎道德要求的行為，從而養(yǎng)成各種道德習(xí)慣。以后再遇到一定的類似的場(chǎng)合，兒童就能不加遲疑地做出合乎道德要求的行為來。而對(duì)于不合道德要求的行為，采取一種否定的態(tài)度。例如，當(dāng)兩三歲的兒童看到別的孩子有新奇的玩具的時(shí)候，一方面很想拿過來玩，但是又覺得強(qiáng)拿別人的東西是不對(duì)的。這也就是兒童道德感的源泉。

　　嬰兒的道德判斷，也是在跟成人交往的過程中逐步學(xué)會(huì)的。凡是成人表示贊許并說“好”“乖”的行為，兒童便認(rèn)為是好的行為;反之，凡是成人表示斥責(zé)并說“不好”“不乖”的行為，兒童便認(rèn)為是壞的行為。因此“好”“不好”是兒童最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的兒童已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人。

　　應(yīng)當(dāng)指出：嬰兒期的兒童只有一些道德判斷和道德行為萌芽的表現(xiàn)，決不能作很高的估計(jì)，也不能提出過高的要求，原因有二。

　　第一，兒童還不可能掌握抽象的道德原則，企圖用抽象的道德原則影響兒童，顯然是不正確的。成人只能用簡(jiǎn)單明了而具體的事例來使兒童知道什么是好的，什么是不好的。

　　第二，兒童的道德判斷和道德行為也是不穩(wěn)定的;經(jīng)常需要成人加以鼓勵(lì)和督促。例如，當(dāng)兒童看見別的孩子折花的時(shí)候，他正確地提出警告說：“媽媽說的，折花就是不乖。”但是也可能過了一會(huì)兒，他、自己也忍不住地折起花來。

　　從兒童很小的時(shí)候起，就用合乎兒童年齡特征的方法來培養(yǎng)兒童正確的道德判斷和良好的道德行為，對(duì)兒童以后的個(gè)性品質(zhì)的形成有非常巨大的意義。