2010年教師資格《幼兒心理學(xué)》復(fù)習(xí)：第五章(1)

第五章 嬰兒期兒童心理的發(fā)展

第一節(jié) 嬰兒的一般特征

　　嬰兒的一般特征

　　嬰兒期是指兒童從1～3歲的時(shí)期。因?yàn)檫@是學(xué)前期以前的一個(gè)階段，又叫做先學(xué)前期。

　　這一時(shí)期是在前一時(shí)期所獲得的成就的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。通過前一時(shí)期的發(fā)展，兒童開始能夠初步地獨(dú)立活動(dòng)，能理解和運(yùn)用最簡單的言語。在這些成就的基礎(chǔ)上，環(huán)境和教育就有可能向兒童提出新的要求，要求兒童能夠自由地獨(dú)立行走、操縱物體、進(jìn)行言語交際，并且初步理解周圍事物。當(dāng)這些新的要求變成兒童的需要并且跟兒童已有的發(fā)展水平發(fā)生矛盾的時(shí)候，就推動(dòng)兒童心理向新的、更高的水平發(fā)展。這樣，兒童生活范圍逐步擴(kuò)大了，活動(dòng)能力也日益提高了，獨(dú)立性開始有了明顯的表現(xiàn)，因而從本質(zhì)上改變著兒童和周圍事物的關(guān)系。

　　在嬰兒期內(nèi)，兒童的心理發(fā)展有了極其重大的變化。

　　第一，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，兒童學(xué)會(huì)了隨意地獨(dú)立行走，這就擴(kuò)大了他的生活范圍，手的動(dòng)作也有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，因而可以準(zhǔn)確地玩弄和操縱他所熟悉的物體。

　　第二，在這一時(shí)期內(nèi)，兒童的言語在迅速地發(fā)展著。他不但能理解成人的言語，也能夠運(yùn)用語言跟成人進(jìn)行交際。詞的概括作用和對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用(遵從成人的指示)，也初步地發(fā)展起來。

　　第三，由于動(dòng)作和言語的發(fā)展，兒童開始出現(xiàn)了最初的游戲活動(dòng)，同時(shí)逐步有可能開始進(jìn)行最簡單的模擬活動(dòng)和自我服務(wù)性的勞動(dòng)。這在兒童心理發(fā)展上有重大的影響。

　　第四，在兒童初步的獨(dú)立活動(dòng)中，兒童心理有了進(jìn)一步的發(fā)展。在玩弄物體和初步游戲及其他活動(dòng)的過程中，兒童能更好地知覺和理解事物，特別在言語的幫助下，兒童開始能對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行最初步的綜合和概括，從而加深了對(duì)于物體和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)由于他的經(jīng)驗(yàn)還比較貧乏，言語能力還較差，因而各種心理活動(dòng)都帶有明顯的直覺行動(dòng)性。這就是說，各種心理活動(dòng)總是受他當(dāng)前直接感知的事物和實(shí)際活動(dòng)所制約。認(rèn)識(shí)的抽象概括性和計(jì)劃預(yù)見性還很差，注意和情緒也都很不穩(wěn)定。教育的任務(wù)，就在于依據(jù)我國教育的要求和兒童的實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)兒童心理向更高的水平發(fā)展。