2010年教師資格認定高中語文說課稿：五人墓碑記

　　3、作者、背景及文體介紹(多媒體演示)

　　4、學習課文第1、2、3段

　　基本過程為：

　　(1)誦讀

　　(2)質疑詞句疑難，討論解答

　　(3)學生翻譯，教師訂正

　　(4)小結，指出應重點理解的字詞、句式，概括段意。

　　第二課時

　　第一個環(huán)節(jié)：講授課文4、5、6、7段，方法步驟同前。

　　第二的環(huán)節(jié)：引導學生理解主旨，了解文章敘議結合的寫法和對比手法的運用。過程和方法如下：

　　1、理解思路 結合各段段意的概括，歸類合并，說說文章的思路。

　　2、把握主旨，了解寫法 找出全文的幾處對比，思考作者闡述了怎樣的道理。

　　(1)五人-富貴之子、得志之徒;(2)五人-縉紳;(3)五人-高爵顯位;(4)五人(生)-五人(死)。

　　找出文中記敘和議論的文句，討論明白文章夾敘夾議的寫法。

　　以上內容均為教師先提問，引起學生思考，然后學生在教師引導下討論發(fā)言，教師最后加以明確。

　　第三個環(huán)節(jié)：歸納文中涉及的語言知識，如古今異義、文言句式等，完成課后練習。限于課堂時間，練習也可以要求學生課后完成。

　　1、解釋以下詞語在文中的含義： 疾病 行為 私人 顏色 非常 首領

　　2、歸納下列虛詞在文中的意義及用法： 之 、而、 也

　　3、從課文中找出以下文言句式：

　　(1)判斷句

　　(2)賓語前置句

　　(3)被動句

　　4、完成課后練習二，積累"盛"、"發(fā)"、"卒"、"徒"、"私"等文言多義詞。

　　5、寫一篇300字左右的短文，談談你對課文闡述的人的生死價值觀的認識。

　　小結：

　　本課的教學我突出了對文言文詞句的疏通和理解，強調了學生對文言知識的積累。因為我認為文言文學習的重點和難點應該是對文意的疏通，培養(yǎng)學生閱讀淺近文言文的能力，關鍵還在于積累。

　　新課標理念要求學生成為學習的主體，提倡學生"自主、合作、探究"地去學習。我認為課堂教學中要落實學生的主體地位，就必須減少老師的講授，增加學生的活動，所以我把作為學生活動的"讀、思、說、寫"盡量體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)上，以落實學生的主體地位，進而探究新課程理念下文言文教學的模式。

　　我的說課內容到此結束，如有不妥之處，敬請批評。謝謝大家。