2010年教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》問答題(13)

　　1、教學(xué)過程中,學(xué)生掌握知識、技能的基本階段有哪些?

　　一般說來包括包括六個階段：(1)引起求知欲(2)感知教材;(3)理解教材;(4)鞏固知識;(5)運用知識。(6)檢查知識、技能和技巧

　　2、什么是體態(tài)語言?它有什么特點?

　　所謂體態(tài)語言就是一種以身體的姿勢,手勢,眼神和面部表情為主要表達(dá)手段的交際工具特點:

　　(1)以視覺形象為信息載體(2)豐富的表現(xiàn)能力(3)較強的感染能力(4)表意的模糊性

　　3、怎樣增強班集體的凝聚力?

　　(1)應(yīng)有一個集體奮斗目標(biāo) (2)積極組織學(xué)生參于學(xué)校的各種豐富多彩的活動

　　(3)實行民主管理 (4)要注意強化感情 (5)教師要真誠地愛學(xué)生

　　(6)為學(xué)生搭建展示才華、增長才干的舞臺.

　　4.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則 **

　　(1)揚長原則(2)對事不對人原則(3)潛移默化原則(4)合力原則(5)可接受性原則(6)偏愛后進(jìn)生原則

　　5、課堂提問有哪些基本環(huán)節(jié)?一個完整的課堂提問過程應(yīng)包括設(shè)計、發(fā)問、控制(評價)等諸多環(huán)節(jié)

　　6、怎樣合理的進(jìn)行復(fù)習(xí)?及時復(fù)習(xí);分散復(fù)習(xí);反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

　　7、什么是態(tài)度?態(tài)度與品德形成一般經(jīng)歷哪幾個階段?　態(tài)度是通過學(xué)習(xí)形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性�！�態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三階段。

　　8、貫徹啟發(fā)性原則的要求是什么?　(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力(3)讓學(xué)生動手,培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力(4)發(fā)揚教學(xué)民主.

　　9、教師的專業(yè)素養(yǎng)?

　　(一)、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法

　　(二)、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些?　(1)具有先進(jìn)的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力。

　　10、遺忘的規(guī)律及其原因

　　遺忘規(guī)律:遺忘的發(fā)展是不均衡的,先快后慢,呈負(fù)加速型. 到了相當(dāng)時間，記憶保持的分量較少了，幾乎不在遺忘。

　　原因(1)痕跡衰退說:遺忘是由記憶痕跡衰退引起的,消退隨時間的推移主動發(fā)生.

　　(2) 干擾:長時記憶中信息的干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要的原因.

　　(3) 動機:動機性遺忘理論認(rèn)為.遺忘是因為我們不想記,而將一些記憶信息排除在意識之外.

　　相關(guān)推薦：2010年教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》簡答題匯總
　　　　　　　2010山東教師中學(xué)教育心理學(xué)重點知識匯總(26日更新)
　　　　　　　2010年教師資格考試教育心理學(xué)各章判斷題練習(xí)
　　　　　　　2010年教師資格考試教育心理學(xué)章節(jié)考點講解匯總