2010教師資格認定考試小學語文說課稿：觀潮

　　《觀潮》說課稿

　　一、說教材和學情

　　《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會�！痹谄吣昙壚�，學生已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識。根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學目標確定為：1.能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;2.賞析文中的優(yōu)美詞句，體會本文的語言特色;3.了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學的重點和難點。

　　二、說教法

　　人們常說：教學有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學方法要針對教學內(nèi)容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法：

　　1.激趣導(dǎo)入法

　　文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學生的知識水平，語言習慣距離較大，學生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學中，首先要激發(fā)學生的學習興趣。在這堂課里，我利用小學四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

　　2.小組競賽法

　　據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學生都有機會參與。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學生的團體榮譽感，更重要的是讓學生在競賽中主動的獲取了知識。

　　3.實踐鞏固法

　　語文新課程標準也提出：“根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動。”在這節(jié)課里，我安排了一個“學做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　4.多媒體輔助法

　　心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學習的知識就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優(yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

　　三、說學法

　　中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習文言文的方法是非常重要的。學習這篇課文，我要求學生使用以下學習方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

　　1.借助文下注釋、工具書排除文字障礙。

　　文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習慣，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

　　2.反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感

　　在文言文教學中，要讓學生讀通課文，理解文意，必須讓學生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見�！睂W生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。

　　3.用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。

　　即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學習達到事半功倍的效果。讓學生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認知的烙印。這種學習方法可以培養(yǎng)學生認真仔細的習慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。