2010教師資格證認(rèn)定小學(xué)語文說課稿：斑羚飛渡

各位評委、老師：

　　大家好!

　　我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說課。

　　一、教材分析:

　　1、 教材的地位及課文特點(diǎn)

　　本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文(斑羚飛渡)描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

　　2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘述情節(jié)，展開生動形象描寫的能力

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚犯瘛?

　　重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。

　　3、 學(xué)情分析

　　本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

　　1、 朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。

　　2、 情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、 討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　四、教學(xué)流程

　　(一) 激情導(dǎo)入：

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：(播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲)

　　同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

　　同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

　　(好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。)

　　(二)整體感知

　　1、 配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

　　2、 讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。

　　(學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)