2010年教師資格《中學教育心理學》簡答題(7)

　　1、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。(P118)

　　答：(1)教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

　　2、簡述教師在教學中的主導作用。(P118)

　　答：教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發(fā)揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。

　　3、簡述學生學習的主體能動性。(P118)

　　答：學生是學習的主體，其能動性具體表現(xiàn)在：受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性;受學生原有知識經(jīng)驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學生對外部信息進行內(nèi)部加工的獨立性、創(chuàng)造性。

　　4、簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。

　　答：引起學習動機，領(lǐng)會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識。

　　5、簡述我國中學教學原則。

　　答：直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則。

　　6、簡述直觀性原則及其貫徹的基本要求。

　　答：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力。

　　貫徹直觀性原則的基本要求是：(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。(2)直觀要與講解相結(jié)合。(3)重視運用語言直觀。

　　7、簡述啟發(fā)性原則及其貫徹的基本要求。(P122)

　　答：啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

　　貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動學生學習的主動性。(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。(4)發(fā)揚教學民主。

　　8、簡述鞏固性原則及其貫徹的基本要求。(P123)

　　答：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。

　　貫徹鞏固性原則的基本要求：(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固。(2)重視組織各種復習。(3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

　　9、簡述循序漸進原則及其貫徹的基本要求。(P124)

　　答：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。

　　貫徹循序漸進原則的基本要求是：(1)按教材的系統(tǒng)性進行教學。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。(3)由淺入深，由易到難，由簡到繁。

　　10、簡述因材施教原則及其貫徹的基本要求。(P125)

　　答：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　貫徹因材施教原則的基本要求是：(1)針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。(2)采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展。