2010年教師資格《中學教育心理學》簡答題(1)

　　1、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。(《考試大綱》P4)

　　答：(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。(2)強化普及義務教育、延長義務教育年限。(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。(4)高等教育的類型日益多樣化。(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。(6)教育制度有利于國際交流。

　　2、簡述古代雅典教育和斯巴達教育的目的。(P7)

　　答：古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。古代斯巴達教育的目的是:強調(diào)培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲。

　　3、簡述古代學校教育的特征。(P8)

　　答：階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導地位。

　　4、簡述當代教育改革和發(fā)展的新特點。(10)

　　答：(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術的現(xiàn)代化。

　　5、簡述當代教育民主化的表現(xiàn)。(P10)

　　答：教育民主化是對言教的等級化、特權化和專制性的否定。一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

　　6、簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。(P15)

　　答：(1)教育學學科的建立：夸美紐斯《大教學論》;(2)規(guī)范教育學的建立：赫爾巴特《普通教育學》，杜威《民本主義與教育》;(3)當代教育學的發(fā)展：凱洛夫《教育學》。

　　7、簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約。(P22)

　　答：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權;(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利;(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的;(4)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。

　　8、教育對政治經(jīng)濟制度的影響。(P24)

　　答：(1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才;(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量;(3)教育可以促進民主。

　　9、簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。(P26)

　　答：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結構的變化;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段;(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

　　10、簡述科學技術對教育的影響。(P31)

　　答：(1)科學技術能夠改變教育者的觀念;(2)科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;(3)科學技術可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。