教師資格認定說課(化學)復習指導：氧氣的性質(zhì)

　　一、教材分析

　　從知識結(jié)構來說：氧氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材把它放在自然科學第四冊第一章第一節(jié)課，以作為學習物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構的起始點，為進一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構提供事實材料，是教材編寫的成功之處。本節(jié)教材從學生熟悉的日常生活中的經(jīng)驗知識——氧氣的用途入手，引出氧氣的物理性質(zhì)，進一步通過實驗介紹氧氣的化學性質(zhì)，最后總結(jié)出氧化反應和化合反應的概念，層層深入，符合初中學生從感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律和建構主義教育論的元認知規(guī)律。

　　從能力培養(yǎng)來說：從看圖認識氧氣的用途開始，到觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，到聞氧氣的氣味，再到觀察木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象，可以說教材深入淺出，為后面幾節(jié)氫氣、碳及其化合物等內(nèi)容的學習提供了一個合理的思維模式。

　　從情感培養(yǎng)來說：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識，進一步激發(fā)了學生學習自然科學的興趣。

　　二、學情分析

　　學生經(jīng)過一年半的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開始嘗試培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析歸納能力，但是初二學生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學習過程中需要教師的嚴格管理。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

　　因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來是上好本節(jié)課的關鍵。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：

　　了解氧氣的用途。

　　了解氧氣的物理性質(zhì)。

　　掌握氧氣的化學性質(zhì)。

　　初步了解氧化反應和化合反應。

　　了解氧化劑。

　　2、情感目標

　　通過有關氧氣性質(zhì)的演示實驗，培養(yǎng)學生學習自然科學的興趣和探索自然的精神。

　　3、技能目標

　　初步掌握聞氣體的操作方法

　　掌握觀察和表達化學反應的基本方法

　　培養(yǎng)學生觀察能力和分析綜合能力，初步學會通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法。

　　四、教學重點和難點

　　重點：氧氣的化學性質(zhì)以及觀察和分析綜合能力。

　　難點：氧化反應和氧化劑以及實驗現(xiàn)象的描述。

　　五、學法的指導

　　氧氣是在自然科學學習中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，形成一個良好的思維習慣是本節(jié)課學法指導的關鍵，因此在教學過程中根據(jù)人的正常感觀習慣，指導學生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認識氧氣的物理性質(zhì)，再通過自主閱讀去了解氧氣的溶解性和密度等物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生形成一個觀察以及描述物質(zhì)物理性質(zhì)的正確習慣順序。

　　對氧氣的化學性質(zhì)，引導學生進行有目的的思維觀察實驗現(xiàn)象，學會如何觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出實驗結(jié)論。

　　通過碳、硫、鐵與氧氣的反應事實，歸納得出氧化反應與化合反應使學生的理性思維再一次得到升華。

　　總之本節(jié)課的學法形成，對以后學習氫氣、二氧化碳、碳單質(zhì)以及酸、堿、鹽等具體物質(zhì)的性質(zhì)與用途提供了基礎和保障，因此在學法上重在指導學生形成一種良好的正確的思維習慣。

　　六、教學方法的確定

　　舊的、傳統(tǒng)的學習觀認為，學習發(fā)生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。

　　根據(jù)這一教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容特點及學生認知情況，本節(jié)課采用自主學習和實驗探究相結(jié)合的教學方法。

　　1、氧氣的用途和物理性質(zhì)采用自主學習教學方法，具體教學流程如下：

　　2、氧氣的化學性質(zhì)采用實驗探究的教學方法。具體教學流程如下：