教師資格認(rèn)定考試說(shuō)課(語(yǔ)文)指導(dǎo)：我的空中樓閣

　　(二) 整體感知

　　1、讓學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音，并用多媒體輔之以形象的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步領(lǐng)略作品的情趣美。

　　2、讓學(xué)生放聲朗讀，要求盡可能地根據(jù)自己的初步體驗(yàn)，融入自己的情感，進(jìn)入作者描繪的意境中去。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼�，在這一環(huán)節(jié)中，還要讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題和任務(wù)去讀書(shū)：這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;勾畫(huà)出文中的優(yōu)美語(yǔ)句，想一想它美在哪里。

　　(三) 品味語(yǔ)言

　　劉勰說(shuō)得好：“觀文者批文以入情�！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼�以在這一環(huán)節(jié)中，我以 “問(wèn)題“展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，與學(xué)生一起進(jìn)行四個(gè)問(wèn)題的探討。

　　1、 你認(rèn)為李樂(lè)薇住的房子怎么樣?

　　這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置主要是想拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生只要言之成理即可。

　　2、為什么作者如此深?lèi)?ài)她的房子?

　　此題主要引導(dǎo)學(xué)生從文中找出依據(jù)。立足文本，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本要求。通過(guò)對(duì)文本中個(gè)別語(yǔ)句的推敲，學(xué)生就較容易走進(jìn)作者的內(nèi)心。

　　3、面對(duì)自己的最?lèi)?ài)，作者描寫(xiě)了小屋周?chē)�的哪些景�?分析這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，把多媒體畫(huà)面和配樂(lè)錄音交互使用，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者所描繪景物的欣賞和對(duì)作者抒發(fā)的熱愛(ài)大自然情懷的理解。

　　4、在整體感知的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：為了突顯小屋的美，作者是從哪幾個(gè)角度去寫(xiě)的?(因?yàn)楸疚膶哟吻宄�，學(xué)生基本上可以歸納、提煉出來(lái)，這樣做，目的在于，快速提煉課文的要點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容。

　　至此，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品位和誦讀，以及多媒體的展示，學(xué)生對(duì)文本的畫(huà)面美，有了一定深度的體會(huì)，這是本文重點(diǎn)的落實(shí)，但學(xué)生對(duì)文章僅僅認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面還是不夠的，要真正理解本文，還必須了解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進(jìn)入另一個(gè)層次，這就涉及到下一環(huán)節(jié)。

　　(四)體會(huì)情感

　　為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題：這么美的小屋，那它真正存在嗎?作者把我的小屋說(shuō)成是空中樓閣，是否有其它內(nèi)涵呢?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和前面的分析進(jìn)行討論。(這一討論的目的在于讓學(xué)生再一次擁抱文本，感受文本。也可以培養(yǎng)學(xué)生挖掘文中關(guān)鍵信息的能力，這是讀懂本文的關(guān)鍵之一，也是閱讀的重要能力之一。)通過(guò)討論，學(xué)生馬上就豁然開(kāi)朗了，“我的空中樓閣”寄予了作者對(duì)獨(dú)立、安靜生活的追求，對(duì)獨(dú)立人格的追求(板書(shū))，體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)代文明的思考。這種寫(xiě)法就叫托物言志。

　　(五)總結(jié)遷移

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。”

　　學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：給學(xué)生一個(gè)課文的語(yǔ)段的語(yǔ)言形式進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是語(yǔ)言運(yùn)用的一個(gè)最好的方法。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　依據(jù)：1.直觀、簡(jiǎn)潔，有助于理清文脈。2.用鏈?zhǔn)綀D示法，有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。