2010山東教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)重點知識(7)

　　第七章技能的形成

　　第一節(jié) 技能的一般概述

　　一、技能及其特點

　　技能指通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。

　　特點：

　　1.技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為;

　　2.技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗的知識;

　　3.技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作。

　　二、技能的種類

　　(一)操作技能

　　操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。

　　操作技能除了具有上面所列舉的技能的一般特點外，還具有與心智技能不同的其他一些特點。首先，就動作的對象而言，操作技能的動作對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動作的進(jìn)行而言，操作動作的執(zhí)行是通過肌體運動實現(xiàn)的，具有外顯性。第三，就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

　　(二)心智技能

　　心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

　　閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

　　心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：首先，對象具有觀念性;其次，執(zhí)行具有內(nèi)潛性;第三，結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

　　三、技能的作用

　　1.技能能夠?qū)�活動進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制;

　　2.技能是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件;

　　3.影響著學(xué)習(xí)者的個性品質(zhì)。

　　第二節(jié) 操作技能的形成

　　操作技能形成的階段主要劃分為4個階段：

　　一、操作定向

　　操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)和要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

　　二、操作模仿

　　操作模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。

　　三、操作整合

　　操作整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

　　四、操作熟練

　　操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。