2010教師考試教育心理學(xué)講義：動作技能及其形成

　　第六章　技能的形成

　　技能是人通過練習(xí)而鞏固了的一種動作方式或智力活動方式。技能的形成是以知識的領(lǐng)會為基礎(chǔ)，由不會到會，由初步學(xué)會到熟練掌握的過程。在學(xué)習(xí)活動中，技能是學(xué)生掌握知識所不可缺少的條件。

　　技能的生理基礎(chǔ)是由于在大腦皮層運動中樞的神經(jīng)細胞之間形成了牢固的聯(lián)系系統(tǒng)，所以只要在一定刺激的作用下，一系列的動作便可以一個接一個地、自動地產(chǎn)生出來。

　　技能有利于知識的理解。技能的形式以領(lǐng)會知識為前提，在形成中又促進對知識的理解。掌握技能是進行學(xué)習(xí)的必要手段，是教學(xué)的重要目的之一。掌握技能也有利于學(xué)生智能的發(fā)展。學(xué)生掌握了技能，就能熟練地按合理的方式去完成某種動作或認知活動，這是培養(yǎng)人才不可缺少的內(nèi)容。

　　技能分動作技能和智力技能兩種。

　　動作技能(也叫操作技能)主要是肌肉運動和運動分析器的活動，如，操作機器、書寫、彈琴、打球、體操與實驗操作等等。

　　智力技能(也叫心智技能)是指完成智力活動的技能。所謂智力活動，就是指“在頭腦中進行的”活動，是借助于內(nèi)部言語在頭腦中默默地完成的。比如，解題、心算、閱讀、作文等屬于智力技能。掌握正確的思維方法是智力技能的主要特點。

　　第一節(jié)　動作技能及其形成

　　學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該具有豐富的科學(xué)知識，而且要掌握熟練的技能。不僅要善于“動腦”，也應(yīng)該善于“動手”，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

　　一、動作技能及其作用

　　(一)動作技能的定義

　　動作技能也叫操作技能或運動技能。像我們?nèi)粘Ｉ�活中的寫字、繪畫、打字，音樂方面的吹、拉、彈、唱;體育方面的田徑、球類、游泳、體操、射擊;生產(chǎn)勞動方面的車、銑、刨、磨;交通方面的騎車、開車、駕駛飛機等等活動方式，都是動作技能的范疇。那么究竟什么是動作技能呢?

　　關(guān)于動作技能，不同的心理學(xué)家有不同的定義。例如，克倫巴赫(J.Cronbach)認為：“最好是把技能定義為習(xí)得的，能相當精確執(zhí)行且對組成的動作很少或不需要有意識的注意的一種操作�！泵绹�心理學(xué)家伍爾福克(A.E.Woolfolk)把動作技能看作是“完成動作所需要的一系列身體運動的知識和進行那些運動的能力�！雹偌幽�認為：“動作技能實際上有兩個成分：一是描述如何進行動作的規(guī)則;二是因練習(xí)與反饋而逐漸變得精確和連貫的實際肌肉動作�！彼麄兊亩�義，雖有合理的一面，但沒有闡明操作性知識和活動方式的關(guān)系，也沒有明確指出操作性知識與因練習(xí)和反饋而逐漸變得精確和連貫的實際肌肉運動的關(guān)系。

　　究竟什么是動作技能呢?多數(shù)心理學(xué)家認為：動作技能是一種習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動的活動方式。

　　根據(jù)上述定義，我們應(yīng)將動作技能與不隨意的和反射性的動作區(qū)別開來。如在人的眼前出現(xiàn)輕微刺激，人能迅速作出眨眼反應(yīng)，這種反應(yīng)不是習(xí)得的，它不屬于動作技能。

　　動作技能總是包含精細的肌肉運動。動作技能既存在于要求使用某種裝置的任務(wù)中，如在繪畫、打字、打球、騎車和開飛機中有動作技能，也存在不要求使用裝置的活動中，如在練拳、競走、游泳、唱歌、舞蹈等活動中也有動作技能。

　　(二)動作技能的作用

　　1.動作技能是人們實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是人類在長期的社會生活及實踐過程中積累起來的，是社會經(jīng)驗的重要組成部分之一，它是人類變革現(xiàn)實不可缺少的心理因素。人們借助動作技能一方面更好地適應(yīng)社會，另一方面更好地改造社會，它有助于社會科學(xué)技術(shù)水平的提高，它將促進社會生活的發(fā)展。

　　2.動作技能是操作能力形成發(fā)展的重要構(gòu)成因素。操作技能的掌握是要使學(xué)生形成順利地完成某種實踐任務(wù)的熟練的行動方式。這是培養(yǎng)人才的技術(shù)能力和才能不可缺少的重要因素。

　　3.動作技能的傳授及掌握，構(gòu)成學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，特別是各種職業(yè)教育過程中動作技能的掌握占有特別重要的地位。