2021年內(nèi)蒙古教師資格證真題答案

——《初級教育學(xué)》

　　一、單選題

　　1.我國近代小學(xué)開端于( )

　　A.1878 B.1887 C.1847 D.1848

　　A。

　�、灿绊懭税l(fā)展的因素很多，其中( )是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　A. 環(huán)境 B.教育 C.個體的主觀能動性 D.遺傳物質(zhì)

　　D。

　　3. 我國實施義務(wù)教育的法律保證是( )。

　　A.《憲法》 B.《教育法》

　　C.《義務(wù)教育法》 D.《未成年人保護法》

　　C。

　　4. 德國教育家赫爾巴特代表作( )。

　　A.《大教學(xué)論》 B.《愛彌兒》 C.《教育漫話》 D.《普通教育學(xué)》

　　D。

　　5. 以馬克思主文理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的教育家是( )。

　　A、夸美紐斯 B.凱洛夫 C.盧梭 D.杜威

　　B。

　　6. “拔苗助長”“凌節(jié)而施”背了兒童身心發(fā)展的( )。

　　A.階段性 B.差異性 C.不均衡性 D.順序性

　　D。

　　7. 學(xué)生具有發(fā)展的( )。

　　A、潛在性與現(xiàn)實性 B.潛在性與可塑性

　　C、可能性與現(xiàn)實性 D.可能性與可塑性

　　D。

　　8. 春秋戰(zhàn)國時期( )的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個里程碑。

　　A.官學(xué) B.私學(xué) C.書院 D.大學(xué)

　　B。

　　9. 人是自然性與社會性的統(tǒng)一體，個體的早期發(fā)展更多的體現(xiàn)了( )。

　　A.自然屬性 B.社會屬性 C.實踐屬性 D.現(xiàn)實屬性

　　A。

　　10. 良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的( )。

　　A.必然結(jié)果 B.必要保證 C.必然要求 D.必然趨勢

　　B。

　　11.1999 年 6 月 13 日召開的( )全國教育工作會議作出決定，國家課程，地方課程和學(xué)校課程。

　　A.第一次 B.第二次C.第三次D.第四次

　　C。

　　12 注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是()。

　　A.基礎(chǔ)型課程 B.擴展型課程C.研究型課程D.學(xué)校課程

　　A。

　　13. 傳授系統(tǒng)知識,促進學(xué)生發(fā)展的最有效形式是( )。

　　A.課外活動 B.班主任活動 C.教學(xué)活動 D.實踐活動

　　C。

　　14. 學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是( )。

　　A.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗 B.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗

　　C.學(xué)習(xí)理論知識 D.學(xué)習(xí)實踐知識

　　B。

　　15. 教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式( )。

　　A.教學(xué)計劃 B.課程目標(biāo) C.教學(xué)目標(biāo) D.教科書

　　D。

　　16.1992 年，原國家教育委員會正式頒布的《九年義務(wù)教育全國制小學(xué)，初級中學(xué)課程計劃》這是新中國成立以來制定的( )小學(xué)教學(xué)計劃。

　　A.第五個 B.第六個 C.第七個 D.第八個

　　C。

　　17. 教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是( )。

　　A.領(lǐng)會知識 B.鞏固知識 C.運用知識 D 檢查知識

　　A。

　　18. 小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性( )。

　　A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期

　　C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期

　　B。

　　19. 我國小學(xué)課程的設(shè)計要適合兒童的( )。

　　A.知識掌握 B.能力培養(yǎng) C.品德養(yǎng)成 D.身心發(fā)展

　　D。

　　20. “萬般皆下品，唯有讀書高”反映了社會的教育具有( )。

　　A.等級性 B.專制性 C.刻板性 D.象征性

　　A。

　　21. 個別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點是( )。

　　A.擴大了教學(xué)規(guī)模 B.提高了教學(xué)效率

　　C.有利于因材施教 D.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　C。

　　22. 智力的核心是( )。

　　A.觀察力 B.記憶力 C.想象力 D.思維力

　　D。

　　23. 教師對學(xué)生搜身行為侵犯了學(xué)生的( )。

　　A. 人身自由權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.隱私權(quán) D.身心健康權(quán)

　　A。

　　24. 在我國，第一次從法神上確認(rèn)教師社會地位的專業(yè)性文件是( )。

　　A.《中華人民共和國教師法》

　　B. 《中華人民共和國教師資格條例》

　　C. 《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼》

　　D.《中華人民共和國教育法》

　　A。

　　25. 小學(xué)階段的課程性質(zhì)因體現(xiàn)了普及性，基礎(chǔ)性和( )。

　　A.發(fā)展性 B.全面性 C.連貫性 D.綜合性

　　A。

　　【解析】小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

　　26. 請根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的對教學(xué)工作的總要求是( )。

　　A.教學(xué)規(guī)律 B.教學(xué)規(guī)則 C.教學(xué)原則 D.教學(xué)細則

　　C。

　　27. 教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)( )。

　　A.有個性的人 B.有特長的人 C.片面發(fā)展的人 D.全面發(fā)展的人

　　D。

　　28. 因材施教體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的( )。

　　A.順序性 B.互補性 C.差異性 D.階段性

　　C。

　　30. 集中反應(yīng)我國古代教育家孔子教育思想是( )。

　　A.《學(xué)記》 B.《大學(xué)》 C.《論語》 D.《中庸》

　　C。

　　31. 家庭教育是學(xué)校教育的重要( )。

　　A.基礎(chǔ) B.延伸 C.補充 D.提高

　　A。

　　32. 衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的是( )。

　　A.初等教育 B.基礎(chǔ)教育 C.中等教育 D.高等教育

　　B。

　　33. 學(xué)校、家庭、社會之間的溝通者是( )。

　　A.校長 B.教導(dǎo)主任 C.科任教師 D.班主任

　　D。

　　34. 與《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”對應(yīng)的教學(xué)原則是( )。

　　A.因材施教原則 B.循序漸進原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

　　B

　　35. 學(xué)生最主要的角色權(quán)利是( )。

　　A.受教育權(quán) B.人身自由權(quán) C.隱私權(quán) D.名譽權(quán)

　　A。

　　36. 教師最基本的權(quán)利是( )。

　　A.管理學(xué)生權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.科研活動權(quán) D.參加進修權(quán)

　　B。

　　【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人，教師的最基本權(quán)利就是上課，也就是教育教學(xué)權(quán)。

　　37.為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)的教學(xué)家是( )。

　　A.洛克 B.杜威 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特

　　C。

　　38. 實施義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件，其中最重要的是( )。

　　A.校園文化和設(shè)備 B.辦學(xué)經(jīng)費和師資

　　C.基礎(chǔ)設(shè)施和師資 D.經(jīng)費和設(shè)備

　　B。

　　39. 德育過程諸要素中起主導(dǎo)作用的是( )。

　　A.教育者 B.受教育者 C.德育內(nèi)容 D.德育方法

　　A。

　　40. 一把鑰匙開一把鎖這句話體現(xiàn)的德育原則( )。

　　A.因材施教原則 B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　C.疏導(dǎo)原則 D.教育的一致性與連貫性原則

　　A。

　　二、多選題

　　41. 重現(xiàn)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則有( )。

　　A.兒童利益最佳原則 B.尊重兒童尊嚴(yán)原則

　　C.無歧視原則 D.尊重兒童意見

　　ABCD

　　42. 我國目前小學(xué)教學(xué)原則包括直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，以及( )。

　　A.循序漸進原則 B.因材施教原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.實事求是原則

　　ABC。

　　43. 課程計劃制定的依據(jù)是( )。

　　A.教育目的 B.課程目標(biāo) C.培養(yǎng)目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo)

　　AC。

　　44. 按活動的規(guī)模和人數(shù)，可將課外活動分為( )。

　　A.群體性活動 B.小組活動 C.科技活動 D.個人活動

　　ABD。

　　45. 近代社會教育的巨大變化表現(xiàn)在( )。

　　A.公立教育崛起 B.初等義務(wù)教育的普遍實施

　　C.教育的世俗化 D.重視教育立法

　　ABCD。

　　三、判斷題(每小題 1 分，共 10 分)。

　　46. 提出學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新主張的教育家是孔子。( )

　　A.正確 B.錯誤

　　A。

　　47. 上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。( )

　　A.正確 B.錯誤

　　A。

　　48. 學(xué)生是教育對象，教師可以任意對其進行教育。( )

　　A.正確 B.錯誤

　　B。

　　49. 班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。( )

　　A.正確 B.錯誤

　　A。

　　50. 西方最早的教育專著是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。( )

　　A.正確 B.錯誤

　　B

　　51. 啟發(fā)法是一種教學(xué)方法。( )

　　A.正確 B.錯誤

　　A。

　　52. 歐洲古代教育以斯巴達和雅典最為典型。( )

　　A.正確 B.錯誤

　　A。

　　53. 有教無類的教育主張出自《學(xué)記》。( )

　　A.正確 B.錯誤

　　B

　　54. 小學(xué)生的道德感是比較模糊的。( )

　　A.正確 B.錯誤

　　A。

　　55. 教師勞動是個體和集體性勞動的結(jié)合。( )

　　A.正確 B.錯誤

　　A。

　　四、簡答題

　　1.簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

　　參考解析：(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

　　(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　(3) 發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平

　　(4) 培養(yǎng)小學(xué)生形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)

　　2.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

　　參考解析：(1)目標(biāo)明確(2)重點突出

　　(3)內(nèi)容正確(4)方法得當(dāng)(5)表達清晰(6)組織嚴(yán)密(7)氣氛熱烈

　　3.簡述課外活動的教育作用。

　　參考解析：(1)利于學(xué)生開闊眼界、獲得知識。

　　(2)利于學(xué)生發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。(3)是因材施教，發(fā)展學(xué)生個性特長的廣闊天地。(4)是進行德育重要途徑。

　　五、論述題

　　1.試述班主任了解和研究學(xué)生的方法。

　　參考解析：班主任了解和研究學(xué)生可采用直接的方法，也可采用間接的方法，常用的具體方法有下面幾種：

　　(1) 觀察法。這是了解學(xué)生最基本、最常用的方法，最為直接的方法。班主任要善于有目的、有計劃地在課堂教學(xué)、課外活動、集體勞動、團隊活動中觀察學(xué)生的真實情況，隨時記錄，積累資料。

　　(2) 談話法。通過談話可以更有意識、更有目的、主動地了解和研究學(xué)生的內(nèi)心活動，以補充觀察之不足。教師對談話要有準(zhǔn)備，要誠懇、耐心地啟發(fā)學(xué)生談心里話;要講究談話的技巧，在平時就要注意了解學(xué)生思想動態(tài)，不要等到有事情才談。

　　(3) 研究書面材料法。這是根據(jù)書面記載來了解研究學(xué)生的一種間接方法。班主任要通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括入學(xué)登記表、學(xué)籍卡、成績表、作業(yè)本等，全面了解學(xué)生過去的表現(xiàn)和現(xiàn)實情況。注意分析材料的時間性和準(zhǔn)確性，要與平時的觀察、談話綜合起來，用發(fā)展的全面的觀點去對待這些書面材料，避免片面性和印象主義。

　　(4) 調(diào)查訪問法。班主任可以通過對學(xué)生本人或調(diào)查訪問其他同學(xué)、科任教師、家長及社會有關(guān)人員等知情者來獲得材料，從各個側(cè)面間接 地了解學(xué)生。

　　六、案例分析題。

　　王老師說：“我是一名小學(xué)老師，教的都是一些淺顯的知識，只需要花時間和經(jīng)理，對內(nèi)容熟悉一些，沒必要學(xué)習(xí)更深的專業(yè)知識，更沒必要學(xué)習(xí)一些和我所教學(xué)學(xué)科無關(guān)的知 識�！闭垙慕處煈�(yīng)有的合理知識結(jié)構(gòu)，對王老師的話進行評析。

　　參考解析：案例中的王老師認(rèn)為，只要熟悉自己所教的內(nèi)容就可以了，沒有必要有高深的學(xué)問，我不同意這種說法。<

　　從教師應(yīng)有的合理知識結(jié)構(gòu)來看，教師的專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：

　　(1) 教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng).

　　教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科 的要求。對于一個教師來說，對所教的內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，要能夠全面理解所教內(nèi)容的價值和意義。

　　(2) 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

　　教師職業(yè)是教書育人，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面。①具有先進的教育理念，包括新的學(xué)生觀和新的教育活動觀等。②具有良好的教育能力，包括加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的能力、語言表達能力、組織管理能力、交往能力等。③具有一定的研究能力。④擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)， 具備跨學(xué)科知識。由此可見，材料中教師的理解是錯誤的。

　　總之，教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是搞好教育活動的前提，也是衡量教師是否勝任本職工作的基本條件。

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