31
社會(huì)工作者制訂服務(wù)計(jì)劃的第一步是( )。
A.
構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃
B.
選擇介入系統(tǒng)
C.
設(shè)定工作的目的和目標(biāo)
D.
探究服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與需要
參考答案：C 參考解析：
社會(huì)工作者制訂服務(wù)計(jì)劃的第一步就是在分析與辯識(shí)服務(wù)對(duì)象的需要與問(wèn)題的基礎(chǔ)上與服務(wù)對(duì)象共同設(shè)定工作的目的和目標(biāo)。
32
( )通常也稱為改變環(huán)境的工作，或中觀和宏觀的社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)。
A.
間接介入
B.
直接介入
C.
綜合介入
D.
主觀介入
參考答案：A 參考解析：
介入可以分為直接介入、間接介入和綜合介入。間接介入是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。間接介入通常也稱為改變環(huán)境的工作，或中觀和宏觀社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)。
33
社會(huì)工作者小李在同因工傷失去雙腿的小宮簽了協(xié)議之后。小李將小宮約出來(lái)，幫其界定小宮需要解決的具體問(wèn)題和優(yōu)先順序;分析解決這些問(wèn)題的可用資源.探討服務(wù)對(duì)象使用資源時(shí)存在的障礙，確定具體的工作目標(biāo)。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)過(guò)程屬于個(gè)案管理的( )階段。
A.
評(píng)估階段
B.
制定服務(wù)方案階段
C.
建立關(guān)系的階段
D.
獲得整合性的資源
參考答案：A 參考解析：
考查殘疾人社會(huì)工作中的個(gè)案管理。
34
針對(duì)農(nóng)村留守兒童，一些農(nóng)村幼兒園由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會(huì)工作者來(lái)為他們提供服務(wù)，這種介入行動(dòng)遵循了( )原則。
A.
考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)
B.
個(gè)別化
C.
瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)
D.
以人為本、服務(wù)對(duì)象自決
參考答案：A 參考解析：
選擇介入行動(dòng)的原則包括以人為本、服務(wù)對(duì)象自決、個(gè)別化、考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)、與服務(wù)對(duì)象相互依賴、瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)、考慮經(jīng)濟(jì)效益等原則�？紤]服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)原則是指，對(duì)于個(gè)人，介入行動(dòng)應(yīng)集中在協(xié)助其完成相關(guān)階段的生命任務(wù)上;對(duì)于家庭或者群體，介入行動(dòng)則要考慮與家庭和群體發(fā)展的特殊階段相連的特殊任務(wù)。
35
小王接案面談中。介紹了自己的姓名、所從事的工作、自己的專業(yè)特長(zhǎng)，未來(lái)將提供什么服務(wù)等等，這體現(xiàn)了社會(huì)工作者在面談時(shí)使用了( )技巧。
A.
溝通
B.
傾聽(tīng)
C.
詢問(wèn)
D.
主動(dòng)介紹自己
參考答案：D 參考解析：
主動(dòng)介紹自己在初次面談時(shí)是一個(gè)非常重要的技巧。要讓服務(wù)對(duì)象愿意講述自己的問(wèn)題，社會(huì)工作者需要先向他們介紹自己，包括自己的姓名、在機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)什么工作、個(gè)人的專長(zhǎng)、提供協(xié)助的目的、將怎樣提供服務(wù)。
36
矯正社會(huì)工作針對(duì)罪犯具有一定的服務(wù)功能。其中從大體上來(lái)劃分，矯正社會(huì)工作中的服務(wù)手段包括( )。
A.
直接的專業(yè)服務(wù)、轉(zhuǎn)介性的間接服務(wù)
B.
法律顧問(wèn)、懲罰
C.
懲罰、提供證據(jù)
D.
專業(yè)服務(wù)、促進(jìn)正向改變
參考答案：A 參考解析：
本題考查了對(duì)于矯正社會(huì)工作服務(wù)手段的劃分及相應(yīng)內(nèi)容。根據(jù)矯正社會(huì)工作者在開(kāi)展工作時(shí)所涉及的矯正對(duì)象的特點(diǎn)和問(wèn)題性質(zhì)、實(shí)施計(jì)劃所要達(dá)到的目標(biāo)以及其周?chē)h(huán)境的不同狀況，可以把矯正社會(huì)工作的方法分為直接方法和間接方法兩大類型，因此按照題意選A。
37
小寧是某小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)困難。他的父母因?yàn)楦杏X(jué)自己的孩子與其他同齡孩子不同，對(duì)教育孩子感到非常困惑，不知如何處理孩子在性格、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的問(wèn)題，因而向他人求助。小寧在老師的介紹下接受了社會(huì)工作者的協(xié)助。小寧的父母屬于( )。
A.
現(xiàn)有服務(wù)對(duì)象
B.
自愿型服務(wù)對(duì)象
C.
非自愿型服務(wù)對(duì)象
D.
潛在服務(wù)對(duì)象
參考答案：D 參考解析：
潛在服務(wù)對(duì)象是指那些尚未使用或接受社會(huì)工作協(xié)助和社會(huì)工作資源幫助，但未來(lái)可能需要服務(wù)資源和協(xié)助的服務(wù)對(duì)象。題中，小寧在老師的介紹下接受社會(huì)工作者的協(xié)助，小寧即是社會(huì)工作的實(shí)際服務(wù)對(duì)象。小寧的“父母”因?qū)⒆拥膯?wèn)題束手無(wú)策，故也需要協(xié)助，因此，就是“潛在的服務(wù)對(duì)象”。在結(jié)案階段，社會(huì)工作者的任務(wù)不僅要為現(xiàn)有的服務(wù)對(duì)象工作，即直接幫助這個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要聯(lián)系潛在的服務(wù)對(duì)象，使其了解接受社會(huì)工作服務(wù)對(duì)他們的意義，使“潛在的服務(wù)對(duì)象”也成為“現(xiàn)有的服務(wù)對(duì)象”。
38
婦女社會(huì)工作是為婦女在自我成長(zhǎng)過(guò)程中，在參與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和家庭生活過(guò)程中遇到的群體或個(gè)體問(wèn)題而開(kāi)展的服務(wù)工作。下列不屬于婦女社會(huì)工作者目標(biāo)的是( )。
A.
將性別意識(shí)納入決策主流
B.
以女權(quán)主義指導(dǎo)婦女發(fā)展
C.
建立健全維護(hù)婦女權(quán)益的法律體系
D.
解決婦女遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
參考答案：B 參考解析：
女權(quán)主義是一種理論的視角而不是社會(huì)工作者的目標(biāo)。在實(shí)際中要視情況確定是否適合使用女權(quán)主義的理論和方法。
39
為了幫助小曹.社會(huì)工作者了解了他不幸的身世，他們溫暖的關(guān)心感動(dòng)了小曹，最后與小曹達(dá)成協(xié)議：盡量少上網(wǎng)，不抽煙，不睡懶覺(jué)。社會(huì)工作者還幫助小曹解決了最急迫的就業(yè)問(wèn)題。這種介入屬于( )。
A.
直接介入
B.
間接介入
C.
整體介入
D.
綜合介入
參考答案：A 參考解析：
直接介入也指針對(duì)服務(wù)對(duì)象采取的行動(dòng)以及直接服務(wù)提供和介入。案例中社會(huì)工作者直接跟服務(wù)對(duì)象接觸，屬于直接介入
40
青少年在發(fā)展階段對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別敏感，社會(huì)工作的價(jià)值理念是把( )放在第一位。
A.
尊重
B.
同理
C.
接納
D.
認(rèn)同
參考答案：A 參考解析：
青少年社工的服務(wù)原則：一，尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán);二，接納與關(guān)愛(ài)青少年;三，注重青少年的個(gè)別需求;四，協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力。
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