| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 3 頁(yè)：多選題 |
(31) 安置社會(huì)工作中，安置對(duì)象主要指( )。
A: 兒童
B: 老年人
C: 退役士兵
D: 殘疾人
答案:C
解析: 略
(32) 下列不屬于學(xué)校社會(huì)工作特點(diǎn)的是( )。
A: 專業(yè)性
B: 基礎(chǔ)性
C: 科學(xué)性
D: 網(wǎng)絡(luò)性
答案:B
解析: 學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)主要有 ：①專業(yè)性 ;②科學(xué)性 ;③藝術(shù)性 ;④網(wǎng)絡(luò)性。
(33)
小王是進(jìn)城務(wù)工人員，前不久在建筑工地工作時(shí)。從腳手架上摔下受傷。小王出院后，身體落下殘疾，于是向建筑公司索賠。建筑公司以無(wú)法確定賠償金額為由予以拒絕。小王向社會(huì)工作者小李求助，小李首先要做的是( )。
A: 協(xié)助小王到法院起訴建筑公司
B: 協(xié)助小王申請(qǐng)工傷認(rèn)定
C: 聯(lián)系專業(yè)人士為小王制定康復(fù)計(jì)劃
D: 與小王一起到建筑公司談判
答案:B
解析: 略
(34) 企業(yè)社會(huì)工作的核心內(nèi)容是( )。
A: 爭(zhēng)取職工的職業(yè)福利
B: 協(xié)助監(jiān)督企業(yè)落實(shí)涉及職工權(quán)益的法律法規(guī)
C: 因地制宜開(kāi)展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目
D: 兼顧公共性、公益性與多方共贏
答案:A
解析:
考查企業(yè)社會(huì)工作的特點(diǎn)。由于企業(yè)獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)屬性，企業(yè)社會(huì)工作具有以下特點(diǎn) ：(1)爭(zhēng)取職工的職業(yè)福利是企業(yè)社會(huì)工作的核心內(nèi)容 ;(2)協(xié)助監(jiān)督企業(yè)落實(shí)涉及職工權(quán)益的法律、法規(guī)，維護(hù)職工福利權(quán)益 ;(3)因地制宜開(kāi)展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目是企業(yè)社會(huì)工作的主要任務(wù);(4)兼顧公共性、公益性與多方共贏的統(tǒng)一是企業(yè)社會(huì)工作的主要策略。
(35)老年人個(gè)人感官過(guò)程的變化是指( )。
A: 生理的老化
B: 心理的老化
C: 社會(huì)的老化
D: 功能的老化
答案:B
解析:心理學(xué)意義上的老化是指老年人的感官過(guò)程的變化。
(36) 在家庭社會(huì)工作中，具有預(yù)防和發(fā)展功能的是( )。
A: 家庭治療
B: 婚姻調(diào)解
C: 貧困家庭救助
D: 家庭生活教育
答案:D
解析:
在改善親子關(guān)系的服務(wù)方面，常見(jiàn)的有家庭生活教育、有關(guān)家庭的主體活動(dòng)以及家長(zhǎng)學(xué)校等服務(wù)。這些家庭服務(wù)以預(yù)防和發(fā)展為主。目的是為了改善家庭成員之間的溝通交流，增進(jìn)家庭成員之間的感情聯(lián)系，促進(jìn)社區(qū)生活的和諧。
(37) 下列各項(xiàng)中( )不屬于社會(huì)工作者為下崗女工提供的服務(wù)。
A: 幫助下崗女工調(diào)適心理狀態(tài)重新建立自信
B: 幫助其料理家務(wù)分擔(dān)家庭勞動(dòng)的壓力
C: 幫助下崗女職工建立起自己的支持網(wǎng)絡(luò)
D: 幫助下崗女職工參與到適合自己的培訓(xùn)中來(lái)，提高自己的技能
答案:B
解析: 幫助案主做家務(wù)不是社工的工作范圍，因此B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。
(38)
在社會(huì)工作的預(yù)估階段，探索問(wèn)題在服務(wù)對(duì)象處境中的意義以及服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的感受，屬于識(shí)別( )。
A: 服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的客觀因素
B: 服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主觀因素
C: 服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的成因及使問(wèn)題延續(xù)的因素
D: 服務(wù)對(duì)象及環(huán)境中的積極因素
答案:B
解析:
所謂主觀因素是指在服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的感受和認(rèn)識(shí)問(wèn)題在服務(wù)對(duì)象處境中的意義。
(39) 協(xié)助烈屬做好悲傷輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)是優(yōu)撫安置社會(huì)工作中( ) 的內(nèi)容。
A: 烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作
B: 軍供社會(huì)工作的內(nèi)容
C: 光榮院社會(huì)工作的內(nèi)容
D: 軍休社會(huì)工作的內(nèi)容
答案:A
解析:
烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作主要是運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)，協(xié)助烈屬做好悲傷輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo);倡導(dǎo)完善相關(guān)政策，協(xié)調(diào)落實(shí)相關(guān)待遇，舒緩相關(guān)矛盾糾紛 ;策劃有針對(duì)性的社會(huì)宣傳，擴(kuò)大社會(huì)影響。
(40) “ 自我概念”可以涵蓋幾個(gè)層面，以下敘述中屬于“現(xiàn)實(shí)我” 的層面的是( )。
A: 小麗希望自己是一個(gè)勇敢。愛(ài)思考的人
B: 小麗爸爸眼中的小麗是有拖延習(xí)慣的
C: 小麗媽媽覺(jué)得小麗不思進(jìn)取.膽小怕事
D: 小麗現(xiàn)在的自己很膽小.不夠勇敢
答案:D
解析: “自我概念”可以涵蓋3個(gè)層面 ：現(xiàn)實(shí)我(是真正的我)、理想我(是希望中的我)及客觀我(是別人眼中的我)。A .項(xiàng)是“理想我”，B、C項(xiàng)是“客觀我”，D項(xiàng)是“現(xiàn)實(shí)我”。
(41)
某地幼兒園出現(xiàn)了教師虐待兒童事件。社會(huì)工作者進(jìn)行緊急介入，首先應(yīng)做的是( )
A: 協(xié)助警察逮捕施虐教師
B: 運(yùn)用量表評(píng)估兒童受傷害程度
C: 保護(hù)受虐兒童的安全
D: 協(xié)助受虐兒童表達(dá)他們的感受
答案:C
解析:
對(duì)受虐兒童的輔導(dǎo)是兒童社會(huì)工作介入的第一步，它優(yōu)先考慮的是兒童的安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺(jué)。
(42) 嫌犯小高在社會(huì)工作者的幫助下，決定出獄后找個(gè)工作，本本分分地賺錢 ;( )負(fù)責(zé)對(duì)有需求的社區(qū)服刑人員進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，并將其納人本地職業(yè)技能培訓(xùn)總體規(guī)劃。符合條件的社區(qū)服刑人員可以申請(qǐng)享受相關(guān)就業(yè)扶持政策，接受公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹等服務(wù)。
A: 司法行政部門
B: 民政部門
C: 公安部門
D: 人力資源和社會(huì)保障部門
答案:D
解析: 考查社區(qū)矯正中的社會(huì)工作。
(43) 下列有關(guān)青少年的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A: 從生理觀點(diǎn)來(lái)定義.青少年是指生理各方面快速發(fā)育。即將具有生育能力的時(shí)期
B: 青少年是由兒童世界轉(zhuǎn)向成人世界的過(guò)渡期，是個(gè)體從不成熟轉(zhuǎn)變至成熟的發(fā)展階段
C:
從心理觀點(diǎn)來(lái)定義。青少年是指心智達(dá)到一定的成熟狀態(tài)，具有形象思維能力.且情緒較穩(wěn)定
D: 社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，青少年開(kāi)始于性成熟之時(shí)，何時(shí)結(jié)束由社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)所決定
答案:C
解析:
從心理觀點(diǎn)來(lái)定義，青少年是指心智達(dá)到一定的成熟狀態(tài)，具有抽象與邏輯思考的能力，且情緒較穩(wěn)定，C項(xiàng)錯(cuò)誤 ;A、B、D項(xiàng)均正確，故選C。
(44)
由于矯正對(duì)象是一些曾對(duì)社會(huì)和他人造成過(guò)傷害的人，其行為在法律和道德的范圍內(nèi)是受到懲罰和譴責(zé)的，一般人對(duì)他們很難接受，因而( )這一價(jià)值理念在矯正社會(huì)工作領(lǐng)域顯得尤為重要。
A: 尊重
B: 案主自決
C: 自由
D: 接納
答案:D
解析: 略
(45) 抗逆力的構(gòu)成要素不包括( )。
A: 外部支持因素
B: 局部環(huán)境因素
C: 內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素
D: 效能因素
答案:B
解析:
從構(gòu)成要素上看，抗逆力由外部支持因素、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素以及效能因素三部分組成。因此，B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。此題答案為B。
(46)
社會(huì)工作者在對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小軍開(kāi)展的個(gè)案輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)。小軍手臂及面部有多處淤青，并且步態(tài)不正常，此時(shí)，社會(huì)工作者首先應(yīng)該( )。
A: 向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報(bào)告
B: 立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)
C: 辨別小軍是否有受到虐待的危險(xiǎn)
D: 繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)
答案:C
解析:
兒童自我保護(hù)能力差，在兒童社會(huì)工作中，社會(huì)工作者要特別注意保護(hù)兒童。案例中，小軍手臂及面部有多處淤青，并且步態(tài)不正常，在這種情況下，社會(huì)工作者應(yīng)首先辨別小軍是否有受到虐待的危險(xiǎn)，以保護(hù)小軍。
(47)
從微觀兒童社會(huì)工作角度來(lái)看，對(duì)于生活境遇不良兒童的救助，針對(duì)一些父母角色執(zhí)行不當(dāng).嚴(yán)重傷害親子關(guān)系，但通過(guò)輔助有可能恢復(fù)功能的家庭�？刹捎�( )。
A: 支持性服務(wù)
B: 補(bǔ)充性服務(wù)
C: 保護(hù)性服務(wù)
D: 替代性服務(wù)
答案:B
解析:
補(bǔ)充性服務(wù)針對(duì)一些父母角色執(zhí)行不適當(dāng)，嚴(yán)重傷害親子關(guān)系，但通過(guò)輔助有可能恢復(fù)功能的一些家庭。選項(xiàng)B為正確答案。
(48)
家庭與社會(huì)應(yīng)培養(yǎng)兒童有關(guān)社會(huì)關(guān)系和人際交往技巧、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀等多種能力，這屬于兒童的( )。
A: 愛(ài)的需要
B: 生存的需要
C: 學(xué)習(xí)和游戲的需要
D: 社會(huì)化的需要
答案:D
解析:
兒童有社會(huì)化的需要。兒童的社會(huì)化是每個(gè)兒童成為負(fù)責(zé)任的、有獨(dú)立行為能力的社會(huì)成員的必經(jīng)途徑。兒童在社會(huì)化的過(guò)程中學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握道德規(guī)范。家庭與社會(huì)應(yīng)培育兒童有關(guān)社會(huì)關(guān)系和人際交往技巧、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確價(jià)值觀等多種能力。
(49)
只有家庭人均收入低于某一救助標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)成員.才有資格享受國(guó)家提供的無(wú)償社會(huì)救助。這體現(xiàn)了社會(huì)救助對(duì)象的( )。
A: 合法性
B: 嚴(yán)肅性
C: 規(guī)定性
D: 有限性
答案:D
解析: 略
(50) ( )指工資以外的各種福利，是職工基于企業(yè)組織一員的身份而得到的獎(jiǎng)勵(lì)。
A: 職工福利
B: 職工獎(jiǎng)勵(lì)
C: 企業(yè)福利
D: 企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)
答案:A
解析: 考查企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)內(nèi)容。
(51) 下列關(guān)于婚姻和家庭關(guān)系調(diào)適的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )。
A: 家庭問(wèn)題與傳統(tǒng)社會(huì)性別對(duì)婦女角色的定位相關(guān)
B: 婆媳矛盾是婆媳個(gè)人的素質(zhì)問(wèn)題
C: 婚姻問(wèn)題是社會(huì)性別問(wèn)題在家庭中的反映
D: 傳統(tǒng)性別制度是導(dǎo)致婆媳矛盾的深層根源
答案:B
解析:
在傳統(tǒng)的社會(huì)性別觀念影響下，通常把婆媳問(wèn)題歸因?yàn)槠牌呕蛳眿D個(gè)人的問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)誤區(qū)，對(duì)婆媳雙方都不公平。故而，B項(xiàng)錯(cuò)誤。
(52) ( )是對(duì)整個(gè)介入過(guò)程的監(jiān)測(cè)評(píng)估，包括社會(huì)工作介入進(jìn)行中的評(píng)估。
A: 過(guò)程評(píng)估
B: 結(jié)果評(píng)估
C: 評(píng)估目標(biāo)
D: 評(píng)估系統(tǒng)
答案:A
解析: 本題考查過(guò)程評(píng)估的定義。
(53) 下列哪項(xiàng)不屬于革命傷殘軍人休養(yǎng)院、光榮院內(nèi)的社會(huì)工作內(nèi)容?( )
A: 管理機(jī)構(gòu)
B: 協(xié)助優(yōu)撫對(duì)象適應(yīng)機(jī)構(gòu)生活
C: 協(xié)助老年優(yōu)撫對(duì)象發(fā)揮余熱
D: 協(xié)助殘疾退役軍人融入社會(huì)
答案:A
解析:
革命傷殘軍人休養(yǎng)院、光榮院內(nèi)的社會(huì)工作主要內(nèi)容有 ：協(xié)助優(yōu)撫對(duì)象適應(yīng)新生活、適應(yīng)晚年生活、發(fā)揮余熱、協(xié)助殘疾人康復(fù)和融人社會(huì)、促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的提高和推動(dòng)志愿服務(wù)。正確答案為A。
(54)
某社區(qū)根據(jù)政府“居家養(yǎng)老”政策的要求.策劃“老人飯桌”項(xiàng)目。為社區(qū)內(nèi)老人提供送餐服務(wù)。在服務(wù)項(xiàng)目策劃中期，社會(huì)工作者應(yīng)做的工作是( )。
A: 了解服務(wù)對(duì)象需求
B: 征求社區(qū)居民的意見(jiàn)
C: 評(píng)估工作人員的素質(zhì)和能力
D: 設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目的評(píng)估方法
答案:C
解析: 略
(55) ( )可以幫助社會(huì)工作者進(jìn)一步反思個(gè)案工作的成效以及專業(yè)技巧的運(yùn)用程度。
A: 目標(biāo)
B: 計(jì)劃
C: 步驟
D: 評(píng)估
答案:D
解析:
個(gè)人層面的社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法對(duì)個(gè)人或者家庭進(jìn)行服務(wù)。在個(gè)人層面的社會(huì)工作服務(wù)中，評(píng)估很重要，它可以幫助社會(huì)工作者進(jìn)一步反思個(gè)案工作的成效，以及專業(yè)技能技巧的運(yùn)用程度。
(56) 災(zāi)害救助的特點(diǎn)不包括( )。
A: 突發(fā)性
B: 緊急性
C: 臨時(shí)性
D: 全面性
答案:D
解析:
災(zāi)害搶救具有突發(fā)性、緊急性、臨時(shí)性等特點(diǎn)。D不正確，因此，本題正確答案為D。
(57)
根據(jù)著名心理學(xué)家艾德沃特的說(shuō)法，從認(rèn)知與就業(yè)的角度來(lái)說(shuō)。青少年范圍結(jié)束的標(biāo)志為( )。
A: 達(dá)到自我修正的個(gè)人認(rèn)定狀態(tài)
B: 能夠邏輯思考與自主的作決定
C: 進(jìn)入個(gè)人、家庭與工作角色中
D: 完成儀式或慶典
答案:B
解析:
心理學(xué)家艾德沃特認(rèn)為，在認(rèn)知與就業(yè)的角度，開(kāi)始作邏輯思考、具有解決問(wèn)題及作決定的技能是青少年開(kāi)始的標(biāo)志 ：能夠邏輯思考與自主的作決定是青少年結(jié)束的標(biāo)志。
(58)
因心理、生理或組織構(gòu)造及功能方面的喪失和異常，不同類型的殘疾人具有不同特點(diǎn)。比如，肢體殘疾人出行要依靠他人協(xié)助，或需要使用輪椅。該情況表明肢體殘疾人( )。
A: 對(duì)于外部世界的知覺(jué)范圍受到嚴(yán)重限制
B: 與他人溝通交流的渠道受到限制，能力嚴(yán)重受損
C: 自理生活和參與社會(huì)活動(dòng)存在較大障礙
D: 思維和行為方式與常人之間有很大差異
答案:C
解析:
本題考查了殘疾人的特點(diǎn)。肢體殘疾人出行要依靠他人協(xié)助，或需要使用輪椅�！≡撉闆r表明肢體殘疾人自理生活和參與社會(huì)活動(dòng)存在較大障礙，因此本題選C。
(59)
針對(duì)農(nóng)村年幼留守兒童，最需要的是生活照顧，滿足他們營(yíng)養(yǎng)和健康的需要，發(fā)展與人相處的社會(huì)能力，以及接受學(xué)前教育等，建立一些農(nóng)村幼兒園，由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會(huì)工作者來(lái)為他們提供服務(wù)。這體現(xiàn)了選擇介入行動(dòng)的( )原則。
A: 個(gè)別化
B: 以人為本、服務(wù)對(duì)象自決
C: 考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)
D: 瞄準(zhǔn)目標(biāo)
答案:C
解析:
考查介入行動(dòng)的原則�？紤]服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)是指.對(duì)于個(gè)人.介入行動(dòng)應(yīng)集中在協(xié)助其完成相關(guān)階段的生命任務(wù)上 ;對(duì)于家庭或者群體，介入行動(dòng)則要考慮與家庭和群體發(fā)展的特殊階段相連的特殊任務(wù)。
(60)
社區(qū)矯正對(duì)象徐某因故意傷害罪被判緩刑3年。他從小生長(zhǎng)在離異家庭，奶奶將他一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大，百般寵愛(ài)，徐某逐漸成了一個(gè)事事以自我為中心，行為偏執(zhí)、沖動(dòng)、任性的“小霸王”。矯正初期，無(wú)論社會(huì)工作者怎樣努力，徐某總是沉默不語(yǔ)，消極抵觸。但社會(huì)工作者并沒(méi)有放棄，從生活瑣事開(kāi)始，真心實(shí)意地關(guān)心徐某，漸漸地，徐某開(kāi)始對(duì)工作者產(chǎn)生了信任。本案例中，社會(huì)工作者堅(jiān)守了( ) 的社會(huì)工作價(jià)值理念。
A: 接納
B: 保密
C: 個(gè)別化
D: 非評(píng)判
答案:A
解析: 略
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