| 第 8 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題 |
31在我國(guó)應(yīng)試教育制度的背景下，學(xué)生減負(fù)越減負(fù)擔(dān)越重。在某些學(xué)校，孩子們每天都要做一堆習(xí)題、試卷。當(dāng)這些孩子回到家，又要完成作業(yè)，參加奧數(shù)、英語(yǔ)等各種興趣班，小孩子們的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。這一社會(huì)事實(shí)忽略了兒童的( )的需要。
A.生存B.愛(ài)C.社會(huì)化D.游戲
參考答案：D
參考解析：兒童的需要有：生存、愛(ài)、學(xué)習(xí)、游戲、社會(huì)化和被保護(hù)。面對(duì)日益激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)越來(lái)越漠視兒童游戲的需要，將過(guò)多的期望寄托于兒童的學(xué)習(xí)，而游戲的需要是其天性所決定，既能使其獲得快樂(lè)，又能學(xué)會(huì)與人相處。
32學(xué)校社會(huì)工作以( )為主要服務(wù)對(duì)象。
A.全體學(xué)生B.有問(wèn)題的學(xué)生C.“社會(huì)一情緒一文化”適應(yīng)有困難的學(xué)生D.貧困學(xué)生
參考答案：A
參考解析：學(xué)校社會(huì)工作以全體學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，尤其是“社會(huì)一情緒一文化”適應(yīng)有困難的學(xué)生。為了更好地協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)校社會(huì)工作者也要與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校人員及社區(qū)人士進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，形成合力為學(xué)生提供服務(wù)。
33( )是指為臨終服務(wù)對(duì)象及其家屬提供一種全面的照料，包括生理、心理、社會(huì)等方面，使臨終服務(wù)對(duì)象的生命得到尊重，癥狀得到控制，生命質(zhì)量得到提高，家屬的身心健康得到維護(hù)和增強(qiáng)，使臨終服務(wù)對(duì)象在臨終時(shí)能夠無(wú)痛苦、安寧、舒適地走完人生最后的旅程。
A.臨終關(guān)懷B.臨終安慰C.臨終祈禱D.臨終接受
參考答案：A
參考解析：臨終關(guān)懷是指為臨終服務(wù)對(duì)象及其家屬提供一種全面的照料，包括生理、心理、社會(huì)等方面，使臨終服務(wù)對(duì)象的生命得到尊重，癥狀得到控制，生命質(zhì)量得到提高，家屬的身心健康得到維護(hù)和增強(qiáng)，使臨終服務(wù)對(duì)象在臨終時(shí)能夠無(wú)痛苦、安寧、舒適地走完人生最后的旅程。
34( )是個(gè)體受到挫折后的一種自我保護(hù)性的消極情緒反應(yīng)，往往是個(gè)體壓抑內(nèi)心情感與情緒的一種表現(xiàn)。
A.孤獨(dú)B.冷漠C.抑郁D.沮喪
參考答案：B
參考解析：在學(xué)校里，學(xué)生常見(jiàn)的心理困境有沮喪、壓抑、抑郁、冷漠、嫉妒、焦慮、孤獨(dú)和浮躁。冷漠是個(gè)體受到挫折后的一種自我保護(hù)性的消極情緒反應(yīng)，往往是個(gè)體壓抑內(nèi)心情感與情緒的一種表現(xiàn)。
35災(zāi)害救助是指國(guó)家和社會(huì)對(duì)遇到( )而造成生活貧困的社會(huì)成員提供一定的物質(zhì)幫助，使之維持基本生活水平，并逐步恢復(fù)和提高生產(chǎn)、生活能力的一項(xiàng)救助制度。
A.社會(huì)災(zāi)害B.自然災(zāi)害 C.人為災(zāi)害 D.意外災(zāi)害
參考答案：B
參考解析：災(zāi)害救助是指國(guó)家對(duì)遇到自然災(zāi)害而造成生活貧困的社會(huì)成員提供一定的物質(zhì)幫助，使之維持基本生活水平，并逐步恢復(fù)和提高生產(chǎn)、生活能力的一項(xiàng)救助制度。
36小張夫妻倆為到誰(shuí)家過(guò)年發(fā)生爭(zhēng)吵，情急之下還動(dòng)手打了起來(lái)，為此兩人要離婚。社會(huì)工作者在了解小張夫妻倆爭(zhēng)吵的基本情況后，問(wèn)他們：“根據(jù)剛才你們講的情況，你們覺(jué)得問(wèn)題出在哪里?”社會(huì)工作者這樣是為了( )。
A.了解需求B.了解問(wèn)題C.界定需求D.界定問(wèn)題
參考答案：D
參考解析：社會(huì)工作者要注意，服務(wù)對(duì)象自己對(duì)問(wèn)題的看法是界定問(wèn)題時(shí)最重要的起點(diǎn)。因此，在使用溝通技巧與服務(wù)對(duì)象會(huì)談時(shí)，服務(wù)對(duì)象所關(guān)心的問(wèn)題、他們的困惑即是界定問(wèn)題的入手點(diǎn)。從詢問(wèn)服務(wù)對(duì)象自己對(duì)問(wèn)題的看法開(kāi)始來(lái)界定問(wèn)題，其道理在于，服務(wù)對(duì)象對(duì)自己?jiǎn)栴}的看法可以讓社會(huì)工作者了解服務(wù)對(duì)象希望改變的是什么。題中，社會(huì)工作者這樣做是為了界定問(wèn)題。故本題選D。
37( )是指在社會(huì)成員因個(gè)人原因、自然原因或社會(huì)原因致使基本生活難以維持時(shí)，由政府和社會(huì)提供基本物質(zhì)保障的救助制度。
A.優(yōu)撫安置社會(huì)工作B.國(guó)家救助C.社會(huì)救助社會(huì)工作 D.社會(huì)救助
參考答案：D
參考解析：社會(huì)救助是指在社會(huì)成員因個(gè)人原因、自然原因或社會(huì)原因致使基本生活難以維持時(shí)，由政府和社會(huì)提供基本物質(zhì)保障的救助制度。
38下面關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作的目的的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )。
A.學(xué)校社會(huì)工作的目的不同于學(xué)校教育的目的
B.其目的包括協(xié)助學(xué)生面對(duì)現(xiàn)在及未來(lái)的生活
C.讓學(xué)生養(yǎng)成健康人格
D.培養(yǎng)積極品質(zhì)、優(yōu)化社會(huì)關(guān)系、實(shí)現(xiàn)滿意人生
參考答案：A
參考解析：學(xué)校社會(huì)工作的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的，協(xié)助學(xué)生面對(duì)現(xiàn)在及未來(lái)的生活，讓學(xué)生養(yǎng)成健康人格，培養(yǎng)積極品質(zhì)、優(yōu)化社會(huì)關(guān)系、實(shí)現(xiàn)滿意人生。
39按照國(guó)家規(guī)定對(duì)優(yōu)撫對(duì)象從政治上、經(jīng)濟(jì)上給予的優(yōu)厚待遇稱之為( )。
A.撫恤B.優(yōu)待C.安置D.救助
參考答案：B
參考解析：優(yōu)待是按照國(guó)家規(guī)定對(duì)優(yōu)撫對(duì)象從政治上、經(jīng)濟(jì)上給予的優(yōu)厚待遇。
40社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)矯正對(duì)象小芳情緒不穩(wěn)定，常常前言不搭后語(yǔ)，幻想有人要害她，躲在家里不敢出門。小芳的丈夫因在外地工作，不常回家。小王察覺(jué)到小芳的精神狀況有異常后，首先要做的工作是( )。
A.運(yùn)用理性情緒療法開(kāi)展治療，改善小芳的情緒問(wèn)題
B.轉(zhuǎn)介給社區(qū)精神科醫(yī)生，由醫(yī)生做出評(píng)估
C.送小芳到丈夫工作地，由其丈夫照顧
D.向小芳所在社區(qū)的司法所工作人員報(bào)告小芳目前情況
參考答案：A
參考解析：理性情緒治療模式指出，服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知、情緒和行為的反應(yīng)受到服務(wù)對(duì)象的信念系統(tǒng)的影響。如果服務(wù)對(duì)象用一些非理性的信念看待引發(fā)事件，這種非理性信念就會(huì)促使服務(wù)對(duì)象情緒和行為上出現(xiàn)困擾。因此，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)小芳不理性地認(rèn)為有人要害她時(shí)，應(yīng)該對(duì)她情緒進(jìn)行治療，改變她的思考方式。故本題選A。
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