11[單選題] “社區(qū)”一詞被普遍用于的范疇不包括( )。
A.社會(huì)學(xué)B.心理學(xué)C.宗教學(xué)D.哲學(xué)
參考答案：B
參考解析：“社區(qū)”一詞被普遍用于的范疇包括：社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、宗教及政治學(xué).不包括心理學(xué)。
12[單選題] 下列屬于定量研究特點(diǎn)的是( )。
A.在研究過(guò)程中形成假設(shè)
B.研究結(jié)論可以推論
C.以歸納法為主要研究策略
D.主要獲取口述信息
參考答案：B
參考解析：定量研究一般基于某些理論，從研究假設(shè)出發(fā)，通過(guò)收集資料和分;析數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，即驗(yàn)證該理論在本場(chǎng)境中的適用性。B項(xiàng)屬于定量研究的特點(diǎn)。
13[單選題] 撰寫調(diào)查研究報(bào)告的基本原則不包括( )。
A.標(biāo)題與內(nèi)容呼應(yīng)
B.與該研究采用的研究方法及方法論呼應(yīng)
C.觀點(diǎn)與資料密切配合
D.定量資料與定性資料的結(jié)合
參考答案：B
參考解析：撰寫調(diào)查研究報(bào)告的原則有：一是標(biāo)題與內(nèi)容呼應(yīng);二是資料的邏輯性與完整性;三是觀點(diǎn)與資料配合，使論證有理有據(jù);四是注意定量資料與定性資料|的結(jié)合，使論證資料有面有點(diǎn)，相互佐證、補(bǔ)充和深化;五是樸實(shí)流暢，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究‘或?qū)崉?wù)研究的樸素文風(fēng)。B項(xiàng)不包括在內(nèi)。
14[單選題] 鼓勵(lì)居民通過(guò)自助和互助解決社區(qū)問(wèn)題，這是( )的特點(diǎn)。
A.社區(qū)照顧模式B.地區(qū)發(fā)展模式C.社會(huì)行動(dòng)模式D.地區(qū)行動(dòng)模式
參考答案：B
參考解析：地區(qū)發(fā)展模式是社區(qū)工作者協(xié)助社區(qū)成員分析問(wèn)題、發(fā)揮其自主性的工作過(guò)程，目的是提高他們及社區(qū)團(tuán)體對(duì)社區(qū)的認(rèn)同，鼓勵(lì)他們通過(guò)自助和互助解決社區(qū)問(wèn)題。
15[多選題] 某青少年服務(wù)中心社會(huì)工作者小張為社區(qū)青少年開展成長(zhǎng)小組以提高其自信水平，并采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。他首先招募了20名社區(qū)青少年，將其隨機(jī)配對(duì)為A、B兩組;其次運(yùn)用自信量表對(duì)所有20名社區(qū)青少年進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)兩組的自信水平非常接近;小張隨后對(duì)A組開展了若干次小組活動(dòng)，B組則無(wú)任何專門安排;最后測(cè)量?jī)山M社區(qū)青少年的自信水平，并比較其差異。在此過(guò)程中( )。
A.A組是控制組
B.自變量是幾次小組活動(dòng)
C.研究者采用前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)
D.B組是控制組
E.兩組最后測(cè)量結(jié)果的差異可以視為幾次小組活動(dòng)的效果
參考答案：B,C,D,E
16[多選題] 趙某幼年時(shí)曾遭受繼父的性侵害，但是她始終不愿意承認(rèn)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的 事，然而在生活中她卻從不敢與男性交往，至今還未能結(jié)婚成家。她還經(jīng)常出現(xiàn)同一個(gè)夢(mèng)境，在夢(mèng)中她總是找不到家，總是急得哭醒。隨著年齡的增長(zhǎng)，媽媽催她找男朋友，她 一直都拒絕。社會(huì)工作者依據(jù)精神分析理論分析了趙某的情況，采取了以下( )方法對(duì)她進(jìn)行了治療，逐漸取得好轉(zhuǎn)。
A.自由聯(lián)想B.詮釋C.改變錯(cuò)誤認(rèn)知D.脫敏治療E.重新理解過(guò)去經(jīng)驗(yàn)
參考答案：A,B
參考解析：本題的重點(diǎn)在于理解和掌握精神分析理論的特征以及實(shí)務(wù)方法。精神分析理論的實(shí)務(wù)治療中，治療性對(duì)話是精神分析治療的基本方法，包括三個(gè)階段：自由聯(lián)想、治療性傾聽和詮釋。故選AB。
17[多選題] 最近，社會(huì)工作者小李被派到某社區(qū)開展獨(dú)居老人居家養(yǎng)老服務(wù)。為了更好地了解獨(dú)居老人的需求，他設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)老楊發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)柧淼哪承﹩?wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)，開放式問(wèn)題較多，還有專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用等問(wèn)題。根據(jù)這一情況，老楊需要向小李督導(dǎo)的內(nèi)容有( )。
A.介紹為獨(dú)居老人服務(wù)的技巧
B.講解獨(dú)居老人的人際交往特征
C.分析獨(dú)居老服務(wù)的政策
D.幫助小李了解問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則
E.說(shuō)明本機(jī)構(gòu)的服務(wù)使命
參考答案：A,B,C,D
參考解析：社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”。具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：(1)教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)。(2)教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)。(3)教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問(wèn)題”的知識(shí)。(4)教導(dǎo)有關(guān)“工作過(guò)程”的知識(shí)。(5)教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識(shí)。
18[多選題] 學(xué)校社會(huì)工作者老李發(fā)現(xiàn)小偉經(jīng)常與同學(xué)打架，總是受到教師批評(píng)，父母也認(rèn)為小偉脾氣不好，難以管束。進(jìn)一步觀察后，老李注意到小偉不善言辭，尤其在和同學(xué)鬧矛盾時(shí)常常臉憋得通紅，說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，最后往往是小偉先動(dòng)手打人。依據(jù)認(rèn)知行為理論，老李應(yīng)當(dāng)協(xié)助小偉( )。
A.認(rèn)識(shí)到打人是壞孩子才有的行為
B.認(rèn)識(shí)到壞脾氣是可以自我控制的
C.學(xué)習(xí)與他人有效語(yǔ)言溝通的技巧
D.認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并自我激勵(lì)
E.發(fā)掘造成暴力行為的潛意識(shí)因素
參考答案：A,B,C
參考解析：認(rèn)知行為理論在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的應(yīng)用。
19[多選題] “火鳳凰助殘社”是一家專門為殘疾人開展服務(wù)的機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)與政府合作，在公共場(chǎng)所張貼公益廣告，提高該機(jī)構(gòu)的知名度。這種做法的主要作用有( )。
A.樹立本機(jī)構(gòu)的社會(huì)形象
B.獲得贊助機(jī)構(gòu)或公眾的支持
C.增進(jìn)社會(huì)各界對(duì)該機(jī)構(gòu)使命的了解
D.增強(qiáng)殘障人士的自我認(rèn)同感
E.有利于機(jī)構(gòu)在良好環(huán)境下開展服務(wù)
參考答案：A,B,C,E
20[多選題] 小天剛參加工作時(shí)，在工作方式、同事關(guān)系、生活節(jié)奏等方面都倍感壓力，不知所措。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、咨詢和調(diào)整，她慢慢適應(yīng)并工作出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。小天的經(jīng)歷反映出人類行為的( )特點(diǎn)。
A.適應(yīng)性B.多樣性C.可控性D.確定性E.實(shí)用性.
參考答案：A,C
參考解析：人類行為的特點(diǎn)主要有以下幾方面：適應(yīng)性、多樣性、動(dòng)態(tài)性、指向、發(fā)展性。小天由開始的倍感壓力不知所措，到后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和調(diào)整，慢慢勝任工作，體現(xiàn)了人類行為的適應(yīng)性和可控性。
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