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　　1.下列選項中，屬于社會工作擴大的服務對象的是(　E　)

　　A.孤兒

　　B.無依無靠的殘疾人

　　C.精神病患者

　　D.孤寡老人

　　E.因為退休而陷入孤獨的老人

　　2.過分福利雖然幫助某些貧困者脫離威脅其生存的困境，但是也可能會"養(yǎng)懶漢"。這里的"養(yǎng)懶漢"就是過分福利的(　B　)

　　A.正功能

　　B.反功能

　　C.消極功能

　　D.積極功能

　　E.社會功能

　　3.關于社會工作的專業(yè)價值，下列描述錯誤的是(　E　)

　　A.是社會工作的靈魂

　　B.是指社會工作者在從事專業(yè)服務時遵循的理念、指導思想和倫理

　　C.強調(diào)平等之愛

　　D.強調(diào)對人的尊重

　　E.是指社會工作者自身的真實價值觀

　　4.下列關于社會工作的基本構成要素，其中不正確的是(　D　)

　　A.服務對象

　　B.社會工作者

　　C.專業(yè)價值觀

　　D.盈利的助人行動

　　E.專業(yè)方法

　　5."作為社會成員之一，每個人都有義務在自我實現(xiàn)過程中對公益有所貢獻。"這是(　E　)

　　A.人的權利

　　B.社會功能

　　C.社會責任

　　D.社會權利

　　E.個人對社會的責任

　　6.一名社會工作者早晨起來發(fā)現(xiàn)三歲的女兒發(fā)高燒，病情嚴重。但她丈夫出差在外，眼前也沒有合適的人可以照看女兒，而她自己已經(jīng)提前預約了服務對象當天上午進行一次非常重要的面談。她應該怎么辦?是履行母親的職責，照顧女兒，還是履行工作的責任，去見服務對象?社會工作者面對的這種社會工作倫理難題屬于(　D　)

　　A.保密問題

　　B.情理法的問題

　　C.價值中立還是價值介入

　　D.個人利益和社會責任

　　E.自決原則和知情同意

　　7.按照馬斯洛的需要理論，人類的需要從低到高分為不同的層次，以下表述正確的是(　B　)

　　A.各種需要同時并存

　　B.各種需求同時并存，某種占主導地位的需求主導人的行為

　　C.低層次的需求得到滿足后，產(chǎn)生高一層次的需求

　　D.低層次的需求是生來就有的，高層次的需求是后天學習的

　　E.低層次的需求和高層次的需求都是后天學習的

　　8.社會化是指個體通過與外部環(huán)境的積極互動，形成自己的人格，學會參與社會和群體的方法，掌握社會經(jīng)驗與規(guī)范，并取得社會成員資格的成長過程，狼孩的成行過程不屬于社會化過程，因為(　C　)

　　A.狼孩學習了狼的生活習性

　　B.狼孩不具備完整的人的生理結構

　　C.狼孩沒有與人類一起生活

　　D.狼還沒有學習人類規(guī)范

　　E.狼孩不會與人類溝通

　　9.人的生理狀況一般開始于(　B　)

　　A.35歲

　　B.40歲

　　C.45

　　D.50歲

　　E.55 歲

　　10.對服務對象的人格的各部分之間的互動關系進行評估，屬于(　A　)的重要內(nèi)容

　　A.心理動態(tài)診斷

　　B.緣由診斷

　　C.分類診斷

　　D.行為診斷

　　E.生理診斷

　　11.在運用危機模式時，為了迅速了解服務對象面臨的主要問題，需要運用(　A　)的提問引導服務對象整理自己的想法和感受

　　A.開放式

　　B.封閉式

　　C.引導式

　　D.啟發(fā)式

　　E.質(zhì)問式

　　12.從服務對象最害怕的開始，迫使服務對象直接面對最擔心的處境，經(jīng)過不斷重復讓服務對象對害怕的處境變得習以為常。這種行為治療技術被稱為(　C　)

　　A.放松訓練

　　B.系統(tǒng)脫敏

　　C.滿灌療法

　　D厭惡療法

　　E.逐級放松

　　13.社會工作者向服務對象指出某些行為的危害性或者必須采取的行為的會談技巧是(　B　)

　　A.建議

　　B.忠告

　　C.對質(zhì)

　　D.提供信息

　　E.自我披露

　　14.(　D　)是把具有同質(zhì)性的人聚居在一起，其組員一般都有相同的問題、經(jīng)歷或經(jīng)驗，通過相互支持的方式，達到解決問題和成員改變的效果。

　　A.教育小組

　　B.成長小組

　　C.心理治療小組

　　D.支持小組

　　E.任務小組

　　15.小組成員彼此熟識和聚合，能接納其他成員的個性、實力、態(tài)度和需要，能夠相互扶持，自由溝通，這體現(xiàn)出小組工作的(　D　)階段的特征

　　A.準備期

　　B.小組初期

　　C.小組中期

　　D.小組后期

　　E.小組結束期

　　16.在小組工作中，工作者要用簡潔的插話、肢體的語言或其他方式幫助組員梳理其發(fā)言，這樣做的目的是(　D　)

　　A.讓發(fā)言者了解工作者正在傾聽和關注他的發(fā)言

　　B.起到揭示組員講述內(nèi)容背后的潛臺詞的作用

　　C.促使小組討論更熱烈

　　D.使其講述的內(nèi)容和感受聽起來更具有條理性和邏輯性

　　E.起到換位思考的作用

　　17.在小組工作中，工作員要適當挑戰(zhàn)組員的內(nèi)心，即工作者為了助人，有時對組員的言行不一致，表里不一以及試圖逃避問題等行為作出挑戰(zhàn)，揭示其內(nèi)心的矛盾和沖突。工作員這樣做的目的是(　B　)

　　A.溝通和互動技巧

　　B.控制小組進程技巧

　　C.小組會議技巧

　　D.提升小組成員的社會責任感技巧 E.策劃小組活動技巧

　　18.社區(qū)工作者協(xié)助社區(qū)成員分析問題，發(fā)揮其自主性的工作過程，目的是提高他們及地區(qū)團體對社區(qū)的認同，鼓勵他們通過自助和互助解決社區(qū)問題，這屬于社區(qū)工作的(　B　)

　　A.社區(qū)行動模式

　　B.地區(qū)發(fā)展模式

　　C.社會策劃模式

　　D.社區(qū)照顧模式

　　E.社區(qū)關懷模式

　　19."協(xié)調(diào)各方面的社區(qū)團體和個人，促進他們之間的溝通和合作，調(diào)動社區(qū)資源，改善社區(qū)問題"，在這里社區(qū)工作者扮演的角色是( 　D　)

　　A.服務者

　　B.使能者

　　C.教育者

　　D.中介者

　　E.行動者

　　20.(　B　)的核心是強調(diào)動員社區(qū)內(nèi)的資源，發(fā)動在社區(qū)內(nèi)的親戚朋友和居民協(xié)助提供照顧。

　　A."在社區(qū)照顧"

　　B."由社區(qū)照顧"

　　C."為社區(qū)照顧"

　　D."在家庭照顧"

　　E."由社會照顧"

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