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社會工作者考試
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2013社會工作者《中級社會工作實務》模擬試題(4)

第 1 頁:試題
第 2 頁:答案

  推薦:2013社會工作者《中級實務》模擬試題匯總




  第一題

  王浩今年10歲,在王浩的印象中,爸爸媽媽幾乎每天都吵架,而且每次都會吵得很兇。3年前爸爸媽媽離婚了,王浩與爸爸一起生活,媽媽再婚后生活在另一個城市。爸爸在一次體檢中被查出得了肺癌,需要長期服用藥物。

  王浩的性格很古怪,平時與同學在一起玩時,經(jīng)常會動手打傷同學,因此同學們都不愿和他一起玩,老師在組織班級的集體活動時也總是把他排除在外,擔心他會傷害到其他的同學。王浩的爸爸平時工作較忙,沒有時間來關心和照顧他,通常是早上將他送到學校后就去上班,王浩放學后由爸爸的助理來接他,然后送到爺爺奶奶家中。因為沒有媽媽在身邊,爺爺奶奶感覺王浩特別可憐,所以格外寵愛他,什么事情都依著他,使得王浩成了家中的小霸王,如果有什么事不合他的意,就會大發(fā)脾氣,家里有很多東西都是王浩在發(fā)脾氣時摔壞的。

  【問題】

  1.王浩面臨的問題有哪些?

  2.如果王浩的爸爸來向作為社會工作者的你求助,你應該如何開展工作?

  第二題

  李奶奶今年89歲,老伴去世很多年了,她有兩個兒子、兩個女兒,兩個女兒都嫁到了外地。李奶奶最初是在兩個兒子家中輪流生活,但因為與兩個兒媳的關系都不太好,現(xiàn)在居住在某養(yǎng)老機構,每月的費用由兩個女兒從外地郵寄。女兒在外地很少來看李奶奶,而兩個兒子因為工作較忙,也很少來看她。李奶奶看到周圍的老人們經(jīng)常會有家人來看望,只有自己每天等得望眼欲穿,卻沒有人來探望。

  李奶奶有嚴重的高血壓,每當犯病的時候就很難過,她感覺自己被家人拋棄了,沒有人管她,更沒有人在乎她的存在,于是她想到了自殺。李奶奶以失眠為借口,向工作人員及其他老人索要安眠藥,就在她積攢到一定數(shù)量的時候,被清潔工小安在收拾房間時發(fā)現(xiàn),并向工作人員報告了相關情況。

  【問題】

  1.簡述老年社會工作的對象有哪些。

  2.李奶奶面臨的困境是什么?

  3.假如你作為機構內(nèi)的一名社會工作者,應如何開展介入工作?

  第三題

  社區(qū)矯正對象大勇,男,20歲。大勇10歲時父母離異,他一直隨母親生活。母親一直忙于生計,無暇管教他。大勇對很多事情都看不慣,易沖動,習慣用暴力解決問題。初中時大勇在學校里經(jīng)常和同學發(fā)生沖突,后來上職校時因打群架被學校勸退,一直閑散在社區(qū)。前些日子,得知自己的朋友被人欺負,大勇伙同一幫“兄弟”前往報仇,將人砍傷后被捕獲刑,成為社區(qū)矯正對象。社會工作者在與大勇的交往中發(fā)現(xiàn)他的情緒不穩(wěn)定,在描述自己的犯罪經(jīng)歷、家庭背景、社會交往等情況時常常伴隨著憤怒情緒出現(xiàn),包括看不慣鄰居的霸道,惱火母親的嘮叨,抱怨父親不管他,厭惡民警的管教,不滿昔日哥們的炫耀等。在與大勇建立起相互信任的專業(yè)關系及充分預估的基礎上,社會工作者決定運用認知行為治療法幫助大勇改變情緒和行為。在情緒問題處理方面,社會工作者和大勇一起商量設定一些測量憤怒的指標,如心跳加快、手心出汗、摔打東西、控制不住地發(fā)火、想打人等。在為大勇進行情緒控制訓練前,社會工作者要求大勇記錄每周憤怒情緒出現(xiàn)的次數(shù)、發(fā)生的原因、當時的情境、自己的反應等,以此作為評估依據(jù)。從第四周開始,社會工作者為大勇進行情緒控制訓練,并繼續(xù)記錄大勇每周憤怒情緒出現(xiàn)的次數(shù)。10周內(nèi)記錄大勇每周憤怒情緒出現(xiàn)的次數(shù)分別為:介入前(7次、6次、8次),介入后(5次、6次、5次、4次、3次、2次、3次)。

  【問題】

  1.上述案例中社會工作者運用了基線測量法,請說明什么是基線測量法,并結合案例說明基線測量評估的操作程序。

  2.用上述案例中提供的測量數(shù)據(jù),根據(jù)下列給出的基線坐標示意圖(見下圖),在專用答題卡上復制此圖并完成基線測量評估坐標圖;對介入前后大勇每周憤怒情緒出現(xiàn)的平均次數(shù)進行比較,并對介入效果進行分析。





  第四題

  范斌今年上高中二年級,母親在他10歲的時候因病去世,后與父親一起生活,如今父親已再婚。范斌對于母親有著強烈的感情,一直認為母親去世有父親救治不力的責任,對此耿耿于懷,不愿與父親多交流。范斌性格外向,個性鮮明,爭強好斗,平時喜歡看電影、玩網(wǎng)游、打籃球,也因此結交了很多有同樣愛好的朋友。范斌上課總是不注意聽講,有時還故意與老師作對,他認為這樣做會顯得自己比較有個性。對于老師的批評總是充耳不聞,依然我行我素。

  【問題】

  1.學校社會工作具有哪些功能?

  2.作為學校社會工作者,針對范斌的情況應采取哪些干預策略?

  第五題

  某社區(qū)位于城鄉(xiāng)結合部,社區(qū)中有一半是外來務工人員及其子女。該社區(qū)中有全日制公辦小學、公辦中學、民工子弟學校各一所。外來務工人員的子女大多數(shù)在民工子弟學校學習,也有少部分進入了公辦學校。平日里,本地居民子女和外來務工人員子女很少往來和交流。有一些本地居民子女看不起外來務工人員子女,外來務工人員子女也缺乏對社區(qū)的認同感和歸屬感。最近社區(qū)內(nèi)新建了社區(qū)活動中心,里面有計算機房、健身房、乒乓球室、圖書室等,基本設施齊全。社區(qū)內(nèi)的居民尤其是青少年都喜歡在課余時間去社區(qū)活動中心娛樂。但外來務工人員子女和本地居民子女經(jīng)常在社區(qū)活動中心內(nèi)發(fā)生沖突甚至打架,社區(qū)居民感到十分不滿和不安。

  社會工作者接到居民求助后,決定開辦一個主題為“同在藍天下,我們是一家”的社區(qū)服務項目。

  【問題】

  依據(jù)通用過程模式的規(guī)范要求,結合本案例設計一份主題為“同在藍天下,我們是一家”的社區(qū)服務計劃書。

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