社工行業(yè)就業(yè)動向：社會工作專業(yè)的就業(yè)思考

　　目前，大學生就業(yè)已成了一個不容忽視的社會問題，大學生就業(yè)難已成了不爭的事實。本文根據(jù)重慶部分高校社會工作專業(yè)就業(yè)情況，在與一些2002級、2003級社會工作專業(yè)畢業(yè)生進行交流座談的基礎(chǔ)上，結(jié)合全國大學生就業(yè)形勢，對社會工作專業(yè)的就業(yè)問題進行分析，以期能促進社會工作專業(yè)化和職業(yè)化的良性發(fā)展。

　　一、社會工作專業(yè)的就業(yè)形勢

　　(一)大學生就業(yè)形勢

　　近年來，大學生就業(yè)問題成為一個不容忽視的社會問題，大學生就業(yè)難已成了不爭的事實。2006年7月，由共青團中央學校部和北京大學公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于大學生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，2006年全國高校畢業(yè)生達到413萬，比去年增加了75萬，增長率為22%，而全國對高校畢業(yè)生的需求預(yù)計約為166.5萬人，比去年實際就業(yè)減少22%。這意味著，將有近6成的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。2007年3月12日，勞動和社會保障部部長田成平就就業(yè)和社會保障問題回答記者提問時指出，去年我國大學畢業(yè)生413萬，30%沒有找到工作，就是120萬大學生在離校時還沒有就業(yè)。再加上今年畢業(yè)大學生495萬，比去年增加82萬，所以今年要求職的大學畢業(yè)生總量在600萬左右。如果我們?nèi)匀话凑杖ツ?0%的平均就業(yè)率，那將有180萬左右的大學生面臨失業(yè)威脅，由此給大學畢業(yè)生及其家長和社會帶來巨大的壓力，大學生就業(yè)形勢之嚴峻可見一斑。

　　(二)社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢

　　在這樣的大背景下，社會工作專業(yè)的就業(yè)自然不會出現(xiàn)奇跡，不僅如此，就相關(guān)資料顯示，社會工作的就業(yè)情況非常符合大學生就業(yè)難的趨勢。隨便打開一個搜索引擎，輸入社工兩個字進行相關(guān)資源的搜索，不難發(fā)現(xiàn)大部分為一些高校的網(wǎng)頁，而在論壇中我們在尋找與之相關(guān)的主題時，更是很少甚至于沒有，更甚至于是國內(nèi)學習社會工作專業(yè)的已畢業(yè)或即將畢業(yè)的學生對此專業(yè)的抱怨乃至漫罵，毫不夸張地引用一些網(wǎng)友對此專業(yè)目前的就業(yè)現(xiàn)狀的描述——“艱難”二字一點不為過!悲觀者“覺得前途一片渺�！�，發(fā)出“社工”兩個字好辛苦的感嘆，戲稱社工是“中國最nothing(啥也不是)的專業(yè)”;樂觀者也只能自我安慰：社會工作的“春天終究是要來的，卻還需要時間”。就各高校的就業(yè)情況來看，社會工作的就業(yè)情況也是非常不理想，在大陸社會工作最發(fā)達的上海，雖然像復(fù)旦大學這樣的“名門望族”，其社會工作就業(yè)率也在倒數(shù)第4名。青島大學68個本科專業(yè)，社會工作排在64位，就業(yè)率和升學率分別為18.5%和3.7%，兩項合計22.2%。重慶市社會工作專業(yè)就業(yè)率連續(xù)3年倒數(shù)第4名。

　　比社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難更令人憂心的是專業(yè)對口率�？傮w上講，目前我國社工專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率在10%到30%之間，專業(yè)人才流失嚴重。2003年從華南農(nóng)業(yè)大學社工系畢業(yè)、成為廣州首批社工畢業(yè)生的81名本科生中，僅有不到10%從事了相應(yīng)的社會工作，70多人都轉(zhuǎn)行從事與四年社工學習無關(guān)的工作。2005年，中山大學首屆34名社工系畢業(yè)生，雖然就業(yè)率尚可，但只有3人做社工。四川幾所開設(shè)社工專業(yè)的高校，今年有社工專業(yè)畢業(yè)生151人，其中選擇社工工作的人不足20%，在成都信息工程學院，49名社工專業(yè)的畢業(yè)生僅有4人從事對口工作。在重慶，社會工作人才非常緊缺，在市人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定依托重慶高校，重點培養(yǎng)社會需求的社會工作人才的情況下，今年西南大學(原西南農(nóng)業(yè)大學)54名社工專業(yè)的畢業(yè)生只有3人從事對口工作，有的社工院校專業(yè)對口率為零。于是出現(xiàn)了一方面專業(yè)社工非常緊缺，另一方面正規(guī)的社會工作專業(yè)高校畢業(yè)生大量流失，資源浪費嚴重的怪現(xiàn)象，這恐怕是目前中國社會工作專業(yè)及其教育面臨的最大難題。

　　二、社會工作專業(yè)就業(yè)難的分析

　　我們認為社會工作專業(yè)就業(yè)難 、就業(yè)率低的原因是多方面的，既有專業(yè)內(nèi)部的原因，也有專業(yè)外部的原因，但主要原因不是專業(yè)內(nèi)部本身的問題，雖然專業(yè)教育本身也確實存在問題。

　　(一)國家政策與專業(yè)發(fā)展脫節(jié)

　　隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，國家對人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了一些變化。經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才類型的需求較早的引起了專家學者的注意，在他們的呼吁下，新的學科開始建立，社會工作專業(yè)也應(yīng)運而生，并在短短的幾年間發(fā)展到近300所學校招收社會工作本�？茖W生，年招生1萬多人。但我國社會工作專業(yè)化先于職業(yè)化，社會工作者一直沒有名分和崗位，國家相應(yīng)政策相對滯后，這是造成當下社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要因素。直到去年才出現(xiàn)了令人欣喜的相關(guān)政策，黨的十六屆六中全會為適應(yīng)社會發(fā)展需要，提出要建設(shè)一支宏大的社會工作人才隊伍。為社會工作專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展指明了方向，堅定了從事社會工作專業(yè)工作及其教育的信心。雖然并不是所有專業(yè)的就業(yè)或者說崗位的提供都需要國家政策的導(dǎo)向，但是，社會工作專業(yè)有其特殊的就業(yè)崗位，比如說社區(qū)，民政部門等，這些單位的用人是要按政策辦事的。所以說，沒有政策的支持或?qū)�向，社會工作的就業(yè)缺口就很難打開。缺乏政策支持或者政策難以落實在一定程度上導(dǎo)致并加重了社會工作專業(yè)的就業(yè)難度。

　　(二)社會對社會工作專業(yè)的認同度低

　　社會工作專業(yè)作為一門新興的專業(yè)，其社會認同度是非常低的，甚至有很多人還不知道有這么一門專業(yè)。在這樣的情況下，就業(yè)的難度無疑是非常大的。因為，在招聘會上我們經(jīng)常會看到用人單位開出的一些很具體的條件，其中就包含專業(yè)要求，在用人單位不知道或不了解什么是社會工作專業(yè)的情況下是不會開出招聘社會工作專業(yè)人員的條件的，更不會輕易招聘該專業(yè)的畢業(yè)生。因此，社會對本專業(yè)的認同度低也是導(dǎo)致社會工作專業(yè)就業(yè)難的一個重要因素。

　　(三)社工教育過分強調(diào)專業(yè)理念

　　社會工作專業(yè)的核心理念就是“助人自助”，學習社會工作專業(yè)的、社會工作專業(yè)畢業(yè)的就應(yīng)該去“助人”，這好像就是我們所受到的教育。我們就應(yīng)該去為社會弱勢群體謀利益，我們就應(yīng)當為社會大眾服務(wù)、為了社會的和諧、持續(xù)發(fā)展而提供各種幫助與服務(wù)、為人們更好的發(fā)展而努力。當然，社工也領(lǐng)取薪水和報酬，一句專業(yè)內(nèi)比較形象的話是這樣說的“社工就是拿工資的雷鋒”。

　　說起助人，當今社會有哪一種職業(yè)或是事業(yè)不是助人?眾所周知，我們整個人類社會是在一個相互協(xié)調(diào)與配合當中，互相促進而共同發(fā)展至今的。每一種職業(yè)、事業(yè)都是在發(fā)揮著助人的作用，只是范圍與對象的區(qū)別而已。所以說，助人并非是社會工作專業(yè)的專利，而社會工作這一專業(yè)在強調(diào)其核心理念時也是在某一層面上而言的。面對社會工作專業(yè)如今的這樣的一種狀況，只能說是把不恰當?shù)闹攸c在不恰當?shù)臅r機進行了不恰當?shù)膹娬{(diào)，從而帶來了不恰當?shù)暮蠊��?/P>

　　不敢說目前我們對社會工作專業(yè)的發(fā)展是錯的。但就目前的形勢而言，至少現(xiàn)在我們對于它的發(fā)展是不太樂觀的。在我們的教育與指導(dǎo)和理解中也許過多地強調(diào)了“助人”而忽視了其社會意義的實物體現(xiàn)。我們往往一直在強調(diào)社會工作是什么，而忽視了應(yīng)當怎么去做以及怎樣才能做。

　　(四)社會工作的本土化存在偏差

　　長期以來對于社會工作的本土化，我們認為更多地是將它作為一門學術(shù)進行本土化的，而把它作為一門專業(yè)或者說技能來進行本土化還存在很多偏差。同時，對于其學術(shù)進行本土化的過程中可能也存在一些問題和不足。當然，關(guān)于這方面是需要所有致力于這方面發(fā)展的專家學者共同努力的，任何一門學科的本土化都不可能是一朝一夕的事情，都需要有一個長期的研究和探索過程，因此我們絕沒有怪罪專業(yè)領(lǐng)域的前輩、同仁的意思，事實上，我國社會工作專業(yè)及其教育能夠到達現(xiàn)在這個地步正是他們一致努力的結(jié)果，也是相當?shù)夭蝗菀椎�。但我們又不得不承認，目前中國社會工作專業(yè)存在一相情愿或者一邊熱的狀況，這是中國社會工作面臨的又一難題。

　　(五)社會工作專業(yè)的學習者存在誤解

　　單看社會工作專業(yè)的內(nèi)容和技術(shù)，相對于其他專業(yè)而言有著較大的優(yōu)勢，緣何如網(wǎng)上說的一樣千家招聘方?jīng)]有招社工專業(yè)的，到此不禁讓我們想起多年前的一句話：酒香還得會吆喝。即使你具有再好的技術(shù)與優(yōu)點，企業(yè)不知道你是個人才，不知道有你這個人才的存在，不知道你這個人才能給自己帶來好處，又有什么企業(yè)會去招聘你，會想的起來去招聘你呢?在市場中，我們常常在強調(diào)信息的重要性，而對于社會工作專業(yè)而言，向整個社會傳遞種種信息以獲得認同同樣也是重要。在這種狀態(tài)下，雙方就好比是市場中的雙方。

　　必須強調(diào)的是，當我們撇開“社會工作”和“助人自助”這兩個概念后，其就是一項具有極大市場潛力的商業(yè)技術(shù)和人才，而作為一項技術(shù)它就有了極大的用武之地，有了廣闊的發(fā)展前景。換句話來說就是要把它變出社會效益來，變出經(jīng)濟效益來。然而目前卻并沒有太多的人去這么做。因為在我們的腦海中一直以來有著這樣的影子：社會工作專業(yè)是一個助人自助的專業(yè)，大家僅僅將其看成是一項助人的事業(yè)。而在我國助人往往是一種主動的、自覺的行為。作為一種主動的、自覺的行為，按照中國人的邏輯，哪有向被幫助者收費的道理，久而久之即使幫助是被要求的、非主動自愿的，也被視為了一種無償?shù)姆��?wù)，即使是有償也應(yīng)當由對全體國民負責的國家和政府來購買，而政府不是抽象和孤立存在的，它總是由具體的人掌控著，如果這些掌控各級政府的職能和權(quán)力的人，沒有對社工的認同或者有認同而基于自身利益的考慮不愿給社工讓渡空間，同樣會堵死社會工作專業(yè)畢業(yè)生的出路與社會工作專業(yè)在我國的發(fā)展。因此，有較高的社會需求未必就一定有較高的就業(yè)率，社會需求并不直接等于就業(yè)市場或人才市場。即便有較高的就業(yè)率也未必有較高的專業(yè)對口率，在專業(yè)口上工作就未必真想或真能堅持下去，這也是目前我國社會工作面臨的尷尬。

　　三、社會工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對策思考

　　既然社會工作專業(yè)的就業(yè)難、對口率低是來自專業(yè)內(nèi)外兩方面且主要是專業(yè)外的原因，那么在解決社會工作專業(yè)就業(yè)的對策上就要充分考慮這種特殊性。

　　首先，從國家或政府的角度來說，國家和政府應(yīng)當給予政策支持。如今，國家已經(jīng)做了這方面的工作，接下來就是貫徹落實問題。一項政策的出臺固然重要，但是其怎樣落實同樣重要，好的政策加之有力度的落實才會實現(xiàn)政策的真正導(dǎo)向。因此，要解決或減輕社會工作專業(yè)的就業(yè)難度，還需要相關(guān)部門在大的政策背景下積極的付諸行動，為社會工作專業(yè)的打開缺口，為社會工作專業(yè)的畢業(yè)生提供相對充足的就業(yè)崗位。同時，國家及相關(guān)部門還需在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)上繼續(xù)給予支持和關(guān)注。如果不給予社工專業(yè)空間，不給專業(yè)社會工作者以舞臺，怎么就知道它不行呢?

　　其次，從高校的角度來說，高校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)觀念。作為培養(yǎng)人才的高校應(yīng)該不拘一格，在人才的培養(yǎng)上不能只注重專業(yè)知識的教育，特別是諸如社會工作專業(yè)這樣實務(wù)性較強的專業(yè)，在講授好專業(yè)知識的同時要加強動手能力的培養(yǎng)，或者說是技能的培養(yǎng)，須知社工是做出來的。如果我們不能做到這一點，那么社會工作的就業(yè)依然會十分困難，因為用人單位需要的是能為其解決實際問題的人才，社會也是基于社會工作專業(yè)對解決社會問題的績效來予以認同的。所以說，高校教育要在觀念上有所轉(zhuǎn)變，不要一味的強調(diào)社會工作專業(yè)是什么，更要注重社會工作專業(yè)能做什么。這樣培養(yǎng)出來的人才才是適合社會需要的人才。

　　第三，從學生的角度來說，社會工作畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。有很多大學生一提到就業(yè)就想到專業(yè)對口的問題，好像我學的什么就要去做什么，我沒學什么就不能做什么，這種觀念在潛意識上為大學生就業(yè)設(shè)置了障礙，使得不少人錯過了一些寶貴的機會。作為一名大學生，不管學的是哪個專業(yè)都要做好專業(yè)不對口的思想準備，在現(xiàn)在的社會環(huán)境下不可能百分百的專業(yè)對口，而且，很多用人單位在招聘員工時最看重的不是專業(yè)。由共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所合作完成的“2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果中顯示：用人單位要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力，其次是人際交往能力，然后依次是自我表達能力、專業(yè)能力和外語能力。因此，不要自己先過分的要求專業(yè)對口，作為學生，所要做的就是學好專業(yè)知識的同時廣泛涉獵其他知識，以此來提升自己的綜合能力，同時要清楚自己專業(yè)的優(yōu)勢所在，比如說社會工作專業(yè)的優(yōu)勢可以說是人際交往能力，因為個案工作無非就是與人溝通，小組工作蘊涵了團隊精神，既然能與在某方面有障礙的案主交流或把他們組織起來，那么把專業(yè)的方法應(yīng)用到其他領(lǐng)域不是很好嗎?而且，交際能力和團隊精神又是用人單位非�？粗氐�。因此，要順利就業(yè)，大學生自己也要轉(zhuǎn)變觀念。但這樣做又是很危險的，這將嚴重影響社會工作的健康持續(xù)發(fā)展，甚至斷送社會工作專業(yè)的未來。因為如果我們培養(yǎng)的社工人才不是為了去從事和推動社會工作，那又何必花費這么多心思來創(chuàng)辦和發(fā)展社會工作專業(yè)及其教育呢?因此，問題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾螐膶�業(yè)內(nèi)外，切實推動社會工作專業(yè)的職業(yè)化。

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