>>>2017社會(huì)工作者《初級(jí)工作實(shí)務(wù)》章節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總
第三節(jié)學(xué)校社會(huì)工作的主要方法
章節(jié)重要考點(diǎn)：
一、抗逆力理論和方法
1、抗逆力的理論來源：優(yōu)勢(shì)視角基本信念中重要的一部分
2、抗逆力方法的基本原則：抗逆力的表現(xiàn)形式;抗逆力的構(gòu)成要素
3、抗逆力方法的基本步驟
4、促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié);建立清楚一致的界限;教授生活技能;提供關(guān)懷與支持;建立和表達(dá)高期望;提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)參與;培養(yǎng)形式抗逆力的策略
二、個(gè)案管理方法在學(xué)校社會(huì)工作中的運(yùn)用
1、學(xué)校社會(huì)工作個(gè)案管理的使用對(duì)象
2、個(gè)案管理的過程
3、個(gè)案管理者的角色
三、小組工作方法的運(yùn)用
1、考察與評(píng)估階段：按需開展、自愿原則
2、制訂計(jì)劃階段
3、實(shí)施計(jì)劃階段：前期、形成期、協(xié)商器和成熟期
4、評(píng)估與調(diào)整計(jì)劃階段
5、再評(píng)估階段
章節(jié)精華習(xí)題：
一、單項(xiàng)選擇題
1.小浩的成績(jī)一直在班里名列前茅，升人初二以來，成績(jī)卻直線下降，原來開朗的他現(xiàn)在每天上課無精打采，情緒低落，下課后也是獨(dú)來獨(dú)往，有時(shí)甚至不來上課。社會(huì)工作者初步預(yù)估后發(fā)現(xiàn)，小浩似有輕度抑郁癥狀。家訪中社會(huì)工作者還了解到，一年前小浩父母離婚，母親將小浩交給年邁的外婆照顧，自己去了外地工作。社會(huì)工作者與班主任溝通了小浩的情況后決定，由班主任負(fù)責(zé)關(guān)照小浩在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活，放學(xué)后安排同學(xué)陪小浩回家、一起做作業(yè)，現(xiàn)在的小浩又有了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。本案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用了( )的方法增強(qiáng)小浩的抗逆力。
A.教授生活技能
B.提出高期望
C.提供關(guān)懷與支持
D.提供機(jī)會(huì)促進(jìn)參與
答案：C
2.在學(xué)校開展小組輔導(dǎo)時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)遵循的原則是( )。
A.以自愿和需求為本
B.以教師為主體
C.保持小組異質(zhì)性
D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性需要
答案：A
3.學(xué)校社會(huì)工作者小周鑒于目前一些青少年存在被過度保護(hù)、容易受挫折等問題計(jì)劃開展一次小組工作，該工作主要圍繞抗逆力構(gòu)成要素展開，即外部因素、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素以及( )因素。
A.保護(hù)
B.生理
C.風(fēng)險(xiǎn)
D.效能
答案：D
4.小旭是獨(dú)生子，第一次離開家進(jìn)入大學(xué)，感到特別不適應(yīng)，他習(xí)慣了父母的包辦照顧，在學(xué)校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿著、買東西、坐公交車等。據(jù)老師反映，他有次外出迷路了，老師和同學(xué)們到處找他。老師求助學(xué)校社會(huì)工作者，希望社會(huì)工作者能夠?qū)λM(jìn)行服務(wù)。社會(huì)工作者打算傳授小旭一些解決問題的技巧、與人溝通的能力等。該案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用了( )方法增強(qiáng)小旭的抗逆力。
A.促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)
B.提供關(guān)懷與支持
C.提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)參與
D.教授生活技能
答案：D
5.學(xué)校社會(huì)工作者在為處境不利學(xué)生提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生及其家庭共同參與制訂計(jì)劃、資源整合和評(píng)估過程。通過共同合作，發(fā)展出學(xué)生及其家庭尋求資源和社會(huì)支持的途徑，從而達(dá)到助人自助的目的。在這個(gè)過程中，學(xué)校社會(huì)工作者扮演的角色是( )。
A.使能者
B.資源提供者
C.服務(wù)經(jīng)紀(jì)人
D.指導(dǎo)者
答案：A
二、多項(xiàng)選擇題
6.學(xué)校社會(huì)工作者擬開展以生涯規(guī)劃為主題的小組。在該小組的設(shè)計(jì)中，應(yīng)將重點(diǎn)聚集在( )。
A.促進(jìn)自我接納
B.提升情緒識(shí)別能力
C.改善人際關(guān)系
D.樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)
E.注重自我管理能力培養(yǎng)
答案：DE
7.最近某校不少初二同學(xué)聽說，只有少數(shù)學(xué)生能考上高中，大部分學(xué)生只能上職業(yè)學(xué)校。他們以為職業(yè)學(xué)校風(fēng)氣不正，學(xué)不到東西，因而對(duì)未來陷入迷茫和擔(dān)憂之中。社會(huì)工作者采用小組輔導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有較理性的認(rèn)識(shí)。下列做法中，適宜作為該小組計(jì)劃內(nèi)容的有( )。
A.幫助學(xué)生找出“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”的差距
B.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)應(yīng)具備的能力
C.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)利用社會(huì)資源
D.幫助學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法
E.幫助學(xué)生家長(zhǎng)緩解經(jīng)濟(jì)壓力
答案：ABCD
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