>>>2017社會(huì)工作者《中級(jí)工作實(shí)務(wù)》章節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總
考點(diǎn)二：青少年社會(huì)工作的特點(diǎn)
由于青少年所處人生階段具有獨(dú)特性，即過(guò)渡性、快速發(fā)展性等。這就使得社會(huì)工作者在面對(duì)這一群體時(shí)必須更多關(guān)注介入的立場(chǎng)、方法、思路與宗旨，唯有此才能夠更好地協(xié)助該群體順利度過(guò)該人生階段。
其特點(diǎn)主要包括：
(1)在價(jià)值理念上更突出對(duì)青少年群體的多元化和主體性的尊重與接納。
面對(duì)青少年的“反叛”、要求獨(dú)立以及不斷面臨“心理斷乳”而帶來(lái)的震蕩。標(biāo)新立異、唯我獨(dú)尊、追求自由等等，社會(huì)工作者就更加需要秉持和運(yùn)用接納、不批判、尊重、保密、個(gè)別化和服務(wù)對(duì)象自決等社會(huì)工作價(jià)值原則開(kāi)展青少年社會(huì)工作服務(wù)。
(2)在社會(huì)工作專業(yè)方法方面更強(qiáng)調(diào)在促進(jìn)青少年自我認(rèn)同和發(fā)揮群體示范性效應(yīng)方面的整合性運(yùn)用。
基于青少年的特點(diǎn)，社會(huì)工作者采用融入社會(huì)工作價(jià)值理念于其中的個(gè)別輔導(dǎo)、角色扮演、小組游戲、技巧訓(xùn)練、集體活動(dòng)等等.對(duì)激發(fā)青少年的主體性發(fā)展有十分明顯的啟發(fā)、幫助和促進(jìn)作用。小組工作發(fā)揮積極正向的群體示范效應(yīng)效果明顯。
(3)更加注重在優(yōu)化社會(huì)環(huán)境方面的政策倡導(dǎo)。
青少年的發(fā)展深受家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)工作者需要了解其生態(tài)系統(tǒng)的影響，整合相關(guān)資源，通過(guò)政策倡導(dǎo)。促進(jìn)青少年家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等的環(huán)境優(yōu)化。
注意：青少年社會(huì)工作的特點(diǎn)新版教材做了調(diào)整。原來(lái)為4個(gè)，比較理論化。調(diào)整后為3個(gè)，直觀性及可操作性較強(qiáng)。
考點(diǎn)三：青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容
青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括服務(wù)青少年成長(zhǎng)發(fā)展、維護(hù)青少年合法權(quán)益、預(yù)防青少年違法犯罪。青少年發(fā)展理論、青少年偏差理論是青少年社會(huì)工作者開(kāi)展內(nèi)容豐富的專業(yè)服務(wù)的重要理論基礎(chǔ)。在這里，重點(diǎn)要理解兩方面的知識(shí)：青少年社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)和青少年服務(wù)的主要內(nèi)容。
1.青少年社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)
(1)青少年發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)。
青少年發(fā)展理論主要包括生物進(jìn)化理論、精神分析理論、學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)展理論、社會(huì)文化理論等。考生重點(diǎn)理解每個(gè)理論對(duì)于青少年社會(huì)工作的影響和具體運(yùn)用操作的指引。
(2)青少年偏差理論的主要觀點(diǎn)。
青少年偏差理論主要包括社會(huì)結(jié)構(gòu)理論、社會(huì)過(guò)程理論、社會(huì)回應(yīng)和沖突理論等。
2.青少年服務(wù)的基本內(nèi)容
(1)服務(wù)青少年成長(zhǎng)發(fā)展。主要包括思想引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)指導(dǎo)、婚戀服務(wù)和社交指導(dǎo)。
(2)維護(hù)青少年合法權(quán)益。主要包括困難幫扶、權(quán)益保護(hù)、法律服務(wù)、心理疏導(dǎo)。
(3)預(yù)防青少年違法犯罪。主要包括正面聯(lián)系、臨界預(yù)防、行為矯治、社會(huì)觀護(hù)。
注意：青少年社會(huì)工作的內(nèi)容原版教材是從思想道德與心理認(rèn)知發(fā)展、生涯發(fā)展與就學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)、行為偏差與矯正輔導(dǎo)等七方面具體內(nèi)容進(jìn)行闡述。新版教材則是從青少年的具體需求方面進(jìn)行分類，從三方面分析其內(nèi)容。
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