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　　考點四：人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系

　　本考點在本章中出題的概率相對較少，僅在2014年有考題出現(xiàn)。本考點要求考生熟記并理解人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系。

　　(1)人的行為要適應社會環(huán)境。

　　(2)社會環(huán)境影響人的行為。

　　(3)社會環(huán)境和生物遺傳共同對人類行為產(chǎn)生影響。

　　(4)人類行為能夠改變社會環(huán)境。

　　(5)人類行為與社會環(huán)境關(guān)系的非平衡性。

　　考點五：人類行為與社會環(huán)境的理論基礎

　　本考點是本章最重要、信息量最大、抽象概念最多的考點，在2008年至2015年考題中都有出現(xiàn)�？忌趥淇紩r要重點掌握埃里克森的人類發(fā)展8階段論、皮亞杰的認知發(fā)展4階段論、科爾伯格的道德發(fā)展3水平6階段論。在考試中.一般都是通過實際情境的模擬來讓考生判斷其屬于何種狀態(tài)、處于何種發(fā)展階段的。

　　1.人類行為的生物學理論

　　(1)生物進化理論與進化心理學

　�、偕镞M化理論。是解釋生物由無生命到有生命，由低級到高級，由簡單到復雜逐步演變過程的學說。

　�、谶M化心理學。產(chǎn)生于20世紀80年代。進化心理學認為，人類的心理就是一整套信息處理的裝置,這些裝置是由自然選擇而形成的。其目的是處理我們祖先在狩獵等生存過程中所遇到的適應問題。

　　(2)基因理論

　�、倩虻奶攸c：遺傳基因是指攜帶遺傳信息的DNA序列，是控制個體生命性狀的基本遺傳單位。

　�、谒姆N遺傳異常：單一基因遺傳;多重因素遺傳;染色體錯亂;環(huán)境引起的遺傳異常。

　　2.人類行為的心理學理論

　　(1)弗洛伊德的精神分析理論

　　弗洛伊德認為，人格的發(fā)展主要是本能的發(fā)展，本能的根源在于身體的緊張狀態(tài)，多集中在身體的某些部位，這些部位稱為動欲區(qū)。動欲區(qū)在發(fā)展的早期是不斷變化的，首先是口腔，其次是肛門，然后是生殖器。據(jù)此，他將人格發(fā)展分為五個時期，即口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。每個時期都有與性有關(guān)的特殊矛盾沖突，人格的差異與個人早期發(fā)展中性沖突解決的方式有關(guān)。如果某一時期的矛盾沒有順利解決，性的需求沒有滿足或過度滿足，兒童就會在以后保持這個時期的某些行為，即“停滯現(xiàn)象”�！巴迸c“退行”是緊密聯(lián)系的。所謂“退行”是指當個人受到挫折或焦慮時，他就會返回到早期發(fā)展階段，出現(xiàn)幼稚行為，如哭泣、抽煙、酗酒等。一個人一旦發(fā)生退行現(xiàn)象，他總是倒退到他曾停滯的那個發(fā)展階段。

　　(2)埃里克森的人類發(fā)展階段論

　　(3)皮亞杰的認知發(fā)展論

　　皮亞杰通過對兒童行為的觀察以及實驗研究，提出了認知發(fā)展階段理論，又稱發(fā)生認識論。他認為兒童的認知發(fā)展分為四個階段，包括感知運動期(從出生到2歲)、前運算期(2～7歲)、具體運算期(7～12歲)和形式運算期(12歲以上)。在感知運動階段，兒童主要是靠感覺和動作來認識周圍世界的;在前運算階段，兒童能夠憑借語言和各種示意手段來表征事物;在具體運算階段，兒童在一定程度上可作出推論;在形式運算階段，兒童能對抽象的

　　和表征性的材料進行邏輯運算。

　　每一階段的兒童對世界及各種物質(zhì)間關(guān)系都有新的認識，每個發(fā)展階段都是在前一階段上的質(zhì)變，也是后一發(fā)展階段的基礎。皮亞杰認為，在各個發(fā)展階段，個體主要運用圖式、同化和順應三種原則來認識世界。

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