| 第 1 頁：言語理解 |
| 第 2 頁：判斷推理 |
| 第 3 頁：數(shù)量能力 |
| 第 4 頁：常識(shí)應(yīng)用能力 |
| 第 5 頁：綜合能力分析 |
| 第 6 頁：言語理解 |
| 第 7 頁：判斷推理 |
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26.C
【解析】
當(dāng)木板在水平地面時(shí)，沒有摩擦力;
隨著木板抬起至鉛塊滑動(dòng)前，鉛塊受的是靜摩擦力。如圖所示，根據(jù)受力分析可知，靜摩擦力f=mgsinα。隨著木板抬起，木塊傾角α變大，sinα變大，則靜摩擦力f變大，據(jù)此可以排除A、B項(xiàng);
鉛塊開始滑動(dòng)后，所受摩擦力變?yōu)閯?dòng)摩擦力，動(dòng)摩擦力。隨著木塊傾角α變大，變小，則動(dòng)摩擦力變小，直至與地面垂直時(shí)，動(dòng)摩擦力變?yōu)?，據(jù)此可排除D項(xiàng)。
故正確答案為C。
27.C
【解析】
如圖所示，法線(虛線)和鏡子垂直，入射角和反射角相等，則鏡面與水平方向成，
故正確答案為C。
28.A
【解析】
水波在水面?zhèn)鞑ニ俣认嗟�，所以水波圓圈越小，代表水波產(chǎn)生越晚。觀察A項(xiàng)、B項(xiàng)、D項(xiàng)，水波自左向右大小依次變小，說明水波自左到右依次產(chǎn)生，蜻蜓應(yīng)向右飛。而C項(xiàng)水波圓心在同一點(diǎn)，說明蜻蜓原地點(diǎn)水。故排除C項(xiàng)、D項(xiàng)。
若蜻蜓飛行速度和水波傳播速度相等，則新點(diǎn)水時(shí)，剛好在舊水波圓圈上點(diǎn)水。隨后擴(kuò)散時(shí)，新產(chǎn)生的水波圓圈應(yīng)與舊水波圓圈相切，A項(xiàng)正確。
若蜻蜓飛行速度比水波傳播速度慢，則新點(diǎn)水時(shí)，在舊水波圓圈內(nèi)點(diǎn)水。隨后擴(kuò)散時(shí)，新產(chǎn)生的水波圓圈應(yīng)與舊水波圓圈無交點(diǎn)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。
故正確答案為A。
30.C
【解析】
本題考查向心力的相關(guān)知識(shí)
本題小車在弧形路面行走，故在受力分析時(shí)一定要考慮指向圓心的向心力。
A選項(xiàng)，如果車在M點(diǎn)，則車受向下的重力以及向上的支持力，兩者合力提供向心力。由于小車速率保持不變的運(yùn)動(dòng)，向心力不為0，則支持力FM必須大于重力從而提供支持力，即FM>G，取不到相等的情況， A錯(cuò)誤。
B選項(xiàng)，在N點(diǎn)，汽車受重力，斜向上指向圓心的支持力FN，將重力分解，沿著支持力反方向Gsinθ和與之垂直的斜向下方向Gcosθ(由于汽車勻速，Gsinθ與摩擦力平衡在此不作考慮)。FN與Gsinθ的合力提供向心力共同提供向心力，F(xiàn)N>Gsinθ，但由于向心力未知，F(xiàn)N與G的大小關(guān)系未知，B錯(cuò)誤。
同理，汽車在O點(diǎn)時(shí)，重力分力Gsinθ與FO提供向心力，此情況圓心在斜面下方，故Gsinθ>FO，則G>FO，C正確
D選項(xiàng)，汽車在P點(diǎn)，由重力G和支持力FP提供向心力，則G>FP，D錯(cuò)誤。
故本題答案為C。
備注：各選項(xiàng)的受力分析圖如圖所示：
42. 【解析】本題考查圖形相加，題干前三幅圖相加得到第四幅圖。觀察選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，相加后的圖形主要有4個(gè)小矩形組成，可對(duì)比選項(xiàng)差異，回到題干去驗(yàn)證。觀察選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，右下角的小矩形有差異，AD項(xiàng)里面為空白，而BC項(xiàng)里面有條豎線。回到題干，圖3右下角有條豎線，故排除AD項(xiàng)。繼續(xù)對(duì)比BC項(xiàng)發(fā)現(xiàn)右上角的矩形有差異，B項(xiàng)右上角矩形內(nèi)有條小豎線，C項(xiàng)右上角矩形內(nèi)沒有小豎線，回到題干，3幅圖的右上角均沒有小豎線，排除B項(xiàng)。如下圖所示，只有C項(xiàng)符合。
45.【解析】觀察發(fā)現(xiàn)，每幅圖形都由一些小元素組成，考慮數(shù)元素。元素的數(shù)量依次為4、5、6、?，問號(hào)處應(yīng)該為7個(gè)元素，排除A、B兩項(xiàng)。對(duì)比C、D兩項(xiàng)，元素種類相同，區(qū)別是相同元素的數(shù)量不同，進(jìn)一步觀察題干發(fā)現(xiàn)，圓的數(shù)量依次為1、2、3、?，問號(hào)處應(yīng)該為4個(gè)圓，排除C項(xiàng)。
故正確答案為D。
46.【解析】元素組成相同，優(yōu)先考慮位置規(guī)律。每個(gè)圖形都是由4個(gè)長(zhǎng)方形組成的，在圖一中，從左到右依次給長(zhǎng)方形編號(hào)為1、2、3、4，圖一到圖二1號(hào)長(zhǎng)方形向右平移兩步，圖二到圖三2號(hào)長(zhǎng)方形向右平移兩步，圖三到圖四應(yīng)該是3號(hào)長(zhǎng)方形向右平移兩步，只有A項(xiàng)符合。
故正確答案為A。
47.【解析】元素組成相同，優(yōu)先考慮位置規(guī)律。第一組圖找規(guī)律，觀察圖1和2，梯形和三角形的位置進(jìn)行互換，×和+的位置進(jìn)行互換，圓的位置不變，外框都是正方形;第二組圖用規(guī)律，圖3中三角形和圓的位置進(jìn)行互換，#和*的位置進(jìn)行互換，外框是梯形，所以對(duì)應(yīng)選項(xiàng)C。
故正確答案為C。
48.【解析】本題考查六面體的空間重構(gòu)，由于有一個(gè)面被分割成四部分，所以先將其補(bǔ)齊，即為黑白間隔的面。
A項(xiàng)：與題干展開圖一致，當(dāng)選;
B項(xiàng)：在展開圖中，黑白間隔的面和黑色的面處于相對(duì)面位置，不能同時(shí)出現(xiàn)，選項(xiàng)與題干展開圖不一致，排除;
C項(xiàng)：在展開圖中，黑白間隔的面和黑色的面處于相對(duì)面位置，不能同時(shí)出現(xiàn)，選項(xiàng)與題干展開圖不一致，排除;
D項(xiàng)：在展開圖中，三個(gè)白色的面必有兩個(gè)為相對(duì)面，不能同時(shí)出現(xiàn)，選項(xiàng)與題干展開圖不一致，排除。
故正確答案為A。
49.【解析】
第一步：翻譯題干。
�、兕I(lǐng)導(dǎo)干部沒有底線思維→不能嚴(yán)格自律
�、诒３值拙�思維→不忘初心
�、鄄煌跣摹鷪�(jiān)守理想信念
將①逆否和②③可以遞推出：嚴(yán)格自律→底線思維→不忘初心→堅(jiān)守理想信念
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)翻譯：領(lǐng)導(dǎo)干部不能嚴(yán)格自律→喪失底線思維，肯定條件①的后件無法得到肯定性結(jié)論，排除;
B項(xiàng)翻譯：嚴(yán)格自律→不忘初心，通過將①逆否和②③可以遞推出，當(dāng)選;
C項(xiàng)翻譯：堅(jiān)守理想信念→嚴(yán)格自律，通過將①逆否和②③可以遞推出嚴(yán)格自律→堅(jiān)守理想信念，肯定后件無法得出肯定性結(jié)論，排除;
D項(xiàng)翻譯：不忘初心→嚴(yán)格自律，通過將①逆否和②③可以遞推出嚴(yán)格自律→不忘初心，肯定后件無法得出肯定性結(jié)論，排除。
故正確答案為B。
50.【解析】第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：相較于專業(yè)教育，通識(shí)教育對(duì)個(gè)人未來生活的影響更大。
論據(jù)：專業(yè)教育的主要目的是幫助大學(xué)生盡可能全面地掌握各自專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，而通識(shí)教育的目的則重在幫助大學(xué)生獲得生活的意義和價(jià)值。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：說明價(jià)值問題很重要，應(yīng)該在通識(shí)教育中予以探究和討論，與通識(shí)教育對(duì)人的影響無關(guān)，無法加強(qiáng)，排除;
B項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今大學(xué)開設(shè)的專業(yè)課程的數(shù)量比通識(shí)課程多，但是與這兩種課程對(duì)人未來生活的影響無關(guān)，無法加強(qiáng)，排除;
C項(xiàng)：沒有專業(yè)知識(shí)可以活下去，但是沒有價(jià)值追求就失去了靈魂，失去了靈魂顯然更加嚴(yán)重，而價(jià)值追求是通過通識(shí)教育來獲得的，因此通識(shí)教育對(duì)個(gè)人未來生活的影響更大，補(bǔ)充論據(jù)支持論點(diǎn)，當(dāng)選;
D項(xiàng)：沒有專業(yè)知識(shí)難以應(yīng)對(duì)未來生活的挑戰(zhàn)，不正確的價(jià)值追求誤導(dǎo)人的生活，說明兩者對(duì)個(gè)人未來生活的影響都很大，而且題干中通識(shí)教育是幫助大學(xué)生獲得價(jià)值而不是糾正價(jià)值，因此價(jià)值追求的正確性與通識(shí)教育的關(guān)系不大，不能支持，排除。
故正確答案為C。
51.【解析】第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：任何一位該大學(xué)歷史系的畢業(yè)生都可以在該地區(qū)被錄用為教師。
論據(jù)：未取得教師資格證書的大學(xué)畢業(yè)生不能被某地區(qū)的學(xué)校錄用為教師。該地區(qū)的師范大學(xué)歷史系的所有學(xué)生在畢業(yè)前都必須取得教師資格證書。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：討論的是取得教師資格證書的人的教學(xué)水平是否一致，而題干討論的是歷史系畢業(yè)生能不能在該地區(qū)被錄用為教師的問題，兩者討論的話題不一致，排除;
B項(xiàng)：說明取得教師資格證是被錄用的唯一條件，而根據(jù)題干已知該大學(xué)的歷史系畢業(yè)生都取得了教師資格證，所以該大學(xué)的歷史系畢業(yè)生都可以被錄用，加強(qiáng)了題干的論證，當(dāng)選;
C項(xiàng)：討論的是該大學(xué)歷史系有教師資格證的學(xué)生是否能畢業(yè)，而題干所討論的是該大學(xué)的歷史系學(xué)生畢業(yè)之后能不能當(dāng)老師的問題，兩者話題不一致，排除;
D項(xiàng)：討論的是能否勝任這個(gè)職位的事情，而題干所說的是能否被學(xué)校錄用的問，兩者討論話題不一致，排除。
故正確答案為B。
52.【解析】第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：地球氧氣大增源自苔蘚類地被植物。
論據(jù)：地球大氣中出現(xiàn)氧氣是在距今24億年前。約4.7億年前，苔蘚類地被植物在地球上迅速蔓延，直到4億年前，地球大氣中氧氣含量才達(dá)到今天的水平。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：說的是陸生植物導(dǎo)致的大氣中的氧氣含量增加，但無法確定苔蘚類植物是否與氧氣含量大增有關(guān)，排除;
B項(xiàng)：估算得出：在約4.45億年前，地球上的地衣和苔蘚所產(chǎn)生的氧氣占總氧氣量的30%，說明地球上的地衣和苔蘚所產(chǎn)生的氧氣占比不高，所以氧氣大增不是因?yàn)樘μ\類植物，屬于削弱項(xiàng)，排除;
C項(xiàng)：說明苔蘚類地被植物的蔓延是增加了沉積巖中的有機(jī)碳含量，從而導(dǎo)致空氣中的氧氣含量也隨著增加，是對(duì)論點(diǎn)的解釋，當(dāng)選;
D項(xiàng)：討論的是氧氣增加的結(jié)果，而題干討論的是氧氣增加的原因，兩者討論話題不一致，屬于無關(guān)選項(xiàng)，排除。
故正確答案為C。
53.【解析】第一步：分析題干論證結(jié)構(gòu)。
題干意為“江海之所以能成為百川百谷之王,是因?yàn)榻Ｄ軌蜃蕴幱谥t下的位置,而河川自然流向大海,江海自然能夠成為百谷之王。因此,統(tǒng)治者想要凌駕于黎民百姓之上,必須在言辭上處于謙恭的地位;想要先于百姓,更要在實(shí)際上處于他們的后方”。是從“江�！边@一自然的特殊現(xiàn)象到“統(tǒng)治者”這一人的一般性結(jié)論的歸納推理。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：意為“名分不正，說起話來就不順當(dāng)合理。說話不順當(dāng)合理，事情就辦不成。事情辦不成，禮樂也就不能興盛。禮樂不能興盛，刑罰的執(zhí)行就不會(huì)得當(dāng)。刑罰不得當(dāng)，百姓就不知怎么辦好。所以君子一定要定下一個(gè)名分，必須能夠說得明白，說出來一定能夠行得通”。并不涉及由自然推及人類，與題干論證結(jié)構(gòu)不一致，排除;
B項(xiàng)：意為“春風(fēng)在早晨吹拂，蕭、艾都受到它的溫暖;秋霜在晚上降落，芝、蕙都受到它的寒涼。所以明君施威、濟(jì)德，只有對(duì)所有臣民一視同仁，才是肅嚴(yán)、弘大的”。是從“春風(fēng)朝拂”、“秋霜夜降”這一自然的特殊現(xiàn)象到“統(tǒng)治者”這一人的一般性結(jié)論的歸納推理，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選;
C項(xiàng)：意為“所以木材用墨線量過，再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天多次對(duì)自己檢查反省，那么他就會(huì)聰明機(jī)智，而行為就不會(huì)有過錯(cuò)了”。并不涉及由自然推及人類，與題干論證結(jié)構(gòu)不一致，排除;
D項(xiàng)：意為“憑借車馬的人，并不是他擅長(zhǎng)走路，卻能到達(dá)千里遠(yuǎn);憑借船槳的人，并不是他擅長(zhǎng)游泳，卻能橫渡大江大河”。并不涉及由自然推及人類，與題干論證結(jié)構(gòu)不一致，排除。
故正確答案為B。
54.【解析】第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：X市的市民比Y市市民更加了解國(guó)際時(shí)事。
論據(jù)：X市的有線電視付費(fèi)頻道的用戶數(shù)量比Y市要多
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：月租低一定程度上可以解釋為什么X市有線電視付費(fèi)頻道的用戶數(shù)量多，但是無法判斷出兩市市民誰更了解國(guó)際時(shí)事，無關(guān)選項(xiàng)，無法削弱，選非題，當(dāng)選;
B項(xiàng)：X市市民平均看電視的時(shí)間少，說明雖然X市有線電視付費(fèi)頻道的用戶數(shù)量多，但是不一定誰看的電視多，誰更加了解國(guó)際時(shí)事，可以削弱，排除;
C項(xiàng)：X市有線電視付費(fèi)頻道播放的都是娛樂類節(jié)目，說明無法用有線電視付費(fèi)頻道的用戶數(shù)量來判斷誰更加了解國(guó)際時(shí)事，可以削弱，排除;
D項(xiàng)：大多數(shù)Y市市民在X市工作，在周末回到Y(jié)市，說明雖然X市的有線電視付費(fèi)頻道的用戶數(shù)量多，但是也有可能是Y市的人在付費(fèi)使用，所以無法得知誰更加了解國(guó)際時(shí)事，可以削弱，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
55.【解析】第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論據(jù)：去年全年，某地區(qū)因駕駛員酒駕導(dǎo)致的交通事故數(shù)量是因駕駛員疲勞駕駛導(dǎo)致的交通事故數(shù)量的2倍。
論點(diǎn)：在禁止疲勞駕駛方面的宣傳工作要比禁止酒駕的宣傳工作做得更好。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：該項(xiàng)討論的是論點(diǎn)和論據(jù)的話題是否有直接的關(guān)系。而論點(diǎn)和論據(jù)是否有關(guān)系決定著題干結(jié)論是否成立，因此該項(xiàng)可以對(duì)題干的結(jié)論做出評(píng)價(jià)，保留;
B項(xiàng)：下一個(gè)年度的交通事故數(shù)量題干未提，無關(guān)項(xiàng)，排除;
C項(xiàng)：題干僅僅是比較了因酒駕導(dǎo)致交通事故的數(shù)量及因疲勞駕駛導(dǎo)致交通事故的數(shù)量，并未提及所有疲勞駕駛的駕駛員是否會(huì)發(fā)生交通事故，無關(guān)項(xiàng)，排除;
D項(xiàng)：加大禁止酒駕的宣傳力度能在多大程度上降低酒駕導(dǎo)致的交通事故數(shù)量，僅討論了禁止酒駕的問題，而題干是禁止酒駕和禁止疲勞駕駛二者之間的比較，無關(guān)項(xiàng)，排除。
故正確答案為A。
56. 【解析】第一步：翻譯題干。
�、俟矆�(chǎng)所中的綠地→垃圾桶。
②垃圾桶→標(biāo)有“可回收垃圾” 或 標(biāo)有“不可回收垃圾”。
第二步：逐一分析陳述。
Ⅰ.H市配備的垃圾桶上有的標(biāo)有“可回收垃圾”。翻譯后即：有的垃圾桶→標(biāo)有“可回收垃圾”。肯定了命題②的箭頭前，肯定箭頭前必肯定箭頭后。但“標(biāo)有‘可回收垃圾 ’”不等同于“標(biāo)有 ‘可回收垃圾’ 或 標(biāo)有‘不可回收垃圾’”。因?yàn)榧词箾]有“標(biāo)有‘可回收垃圾’的垃圾桶”，有“標(biāo)有‘不可回收垃圾’的垃圾桶”也符合命題②的箭頭后的或關(guān)系，因此該陳述不是一定為真，排除;
�、�. 如果H市有一塊綠地沒有配備垃圾桶，那么該綠地不屬于公共場(chǎng)所。翻譯后即：-垃圾桶→-公共場(chǎng)所。否定了命題①的箭頭后，否定箭頭后必否定箭頭前，該陳述一定為真，保留;
�、�. 如果H市有塊綠地配備了標(biāo)有“不可回收垃圾”的垃圾桶，那么它屬于公共場(chǎng)所。翻譯后即：標(biāo)有“不可回收垃圾”→公共場(chǎng)所�？隙嗣}②的箭頭后，肯定箭頭后得不到確定性的結(jié)論，該陳述不是一定為真，排除。
綜上所述，只有陳述Ⅱ一定為真。
故正確答案為B。
57.【解析】真假推理題，首先整理題干信息。
王教授：要重點(diǎn)建設(shè)教育科學(xué)且要建設(shè)自然地理學(xué)。
趙教授：建設(shè)自然地理學(xué)→重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)信息工程;
矛盾命題為：建設(shè)自然地理學(xué)且-重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)信息工程。
李教授：重點(diǎn)建設(shè)教育科學(xué)且自然地理學(xué)→建設(shè)計(jì)算機(jī)信息工程;
矛盾命題為：重點(diǎn)建設(shè)教育科學(xué)且自然地理學(xué)且 - 建設(shè)計(jì)算機(jī)信息工程。
找不到矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系，考慮代入排除法。
A項(xiàng)，代入該項(xiàng)，王教授的意見為假，趙教授和李教授的意見的矛盾為假，則他們倆的意見為真，與只采納了一個(gè)人的意見矛盾，排除;
B項(xiàng)，代入該項(xiàng)，王教授的意見為假，趙教授和李教授的意見的矛盾為假，則他們倆的意見為真，與只采納了一個(gè)人的意見矛盾，排除;
C項(xiàng)，代入該項(xiàng)，王教授的意見為假，趙教授和李教授的意見的矛盾為假，則他們倆的意見為真，與只采納了一個(gè)人的意見矛盾，排除;
D項(xiàng)，代入該項(xiàng)，王教授的意見為真，趙教授和李教授的意見的矛盾為真，則他們倆的意見為假，與只采納了一個(gè)人的意見相符，當(dāng)選。
故正確答案為D。
58.【解析】6月一共有30天，那下旬一共10天，即21-30日。根據(jù)甲的話可知，10天中會(huì)有兩個(gè)周一，任意連續(xù)的7天必然有且只有一個(gè)周一，可知24-30號(hào)必然有且只有一個(gè)周一，則21-23日必然存在周一，有三種情況，如下圖：
由題干可知，專家丙說：“我下周四之前都在外地開會(huì)�！�，專家丙是針對(duì)下旬的論證會(huì)邀請(qǐng)所作答，也就意味著專家所說的下周四一定是下旬里。而三種情況中，都只有一個(gè)周四包含在下旬中，所以唯一的周四就是專家丙所說的“下周四”。
在直接推理比較復(fù)雜，可以采用帶入排除法。
A項(xiàng)，三種情況下，21日都在下周四之前，丙不能參加，所以不能是21日，排除;
B項(xiàng)，三種情況下，22日都在下周四之前，丙不能參加，所以不能是22日，排除;
C項(xiàng)，三種情況下，23日都在下周四之前，丙不能參加，所以不能是23日，排除;
D項(xiàng)，第一種情況下，24日是周四，每個(gè)人都可以參加，當(dāng)選。
故正確答案為D。
59.【解析】第一步：分析題干。
由“小紅不坐在小蘭旁邊;小白坐在小敏旁邊;小蘭坐在小杉旁邊”可知，這五名幼兒園小朋友的順序，有可能是兩種情況，第一種是：按照小白、小敏、小紅、小杉、小蘭的順序圍成一圈;第二種是：按照小敏、小白、小紅、小衫、小蘭的順序圍成一圈。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
I、II和IIV中的“中間”是指在兩個(gè)人中間的任何一個(gè)位置都是可以的，并不一定是要直接挨著，因?yàn)槿绻选爸虚g”理解成是直接挨著的話，那根據(jù)分析，可以得到I、II和IIV是可能是正確的，而III一定是錯(cuò)誤的，但是沒有這樣的選項(xiàng)。所以，對(duì)于“中間”的理解只能是在兩個(gè)人中間的任何一個(gè)位置都是可以的，并不一定是要直接挨著的。所以，I、II和IIV確定是真的，而III確定是錯(cuò)的。
故正確答案為B。
60.【解析】日常結(jié)論題，根據(jù)題干信息逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：因?yàn)橐魳穭?chuàng)作被棄之一旁，取而代之的是音樂工業(yè)，而流行音樂最典型的特征包括朗朗上口的曲調(diào)、副歌以及標(biāo)準(zhǔn)化節(jié)奏(一節(jié)四拍)，所以可得到A項(xiàng)的結(jié)論，當(dāng)選;
B項(xiàng)：由題干我們只能知道，音樂工業(yè)同其他工業(yè)領(lǐng)域一樣，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)化和一致性，但是我們并不知道音樂工業(yè)的要求和其它工業(yè)的要求有沒有區(qū)別，排除;
C項(xiàng)：音樂創(chuàng)作被棄之一旁，并不能說明它已經(jīng)完全消失了，表述太絕對(duì)，排除;
D項(xiàng)：朗朗上口的曲調(diào)、副歌以及標(biāo)準(zhǔn)化節(jié)奏(一節(jié)四拍)只是流行音樂的典型特征，但是文段并沒有表達(dá)流行音樂“應(yīng)該”具有這些特征，不能作為結(jié)論，排除。
故正確答案為A。
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