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在行測考試中,言語理解與表達部分有一種小題型叫做推斷下文題,考察作者接下要最有可能講述的內(nèi)容是什么。這類題型雖然考試占比不大,但是也會出現(xiàn),需要掌握一定的技巧來做題。
行文分析之總分文段
對于總分結(jié)構(gòu)的文段,總句中已明確表明觀點,接下來會對總句觀點進行具體闡述。而用于推斷下文題的總分文段,通常文段只描述了一部分分述內(nèi)容,還沒有完全將總句觀點闡述清楚,故接下來最有可能講述的就是用來論證總句觀點其他方面的內(nèi)容。
例1
河的兩岸風(fēng)光旖旎。西岸,草原一望無際,綠色的波濤逶迤而去,在天際同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游。有時,一頭年邁的野牛劈開波濤,游到河心小島上,臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月,看它沾滿淤泥的漂浮的長髯,你可能把它當成河神。它躊躇滿志,望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
作者接下來最有可能著重介紹的是:
A.敘述“河神”野牛的傳說
B.描寫草原上的其他野生動物
C.描寫位于河岸上自己的家鄉(xiāng)
D.描寫河另一岸的美麗風(fēng)光
【答案】D。
【解析】:由“河的兩岸風(fēng)光旖旎”“西岸”可知,文段為總分結(jié)構(gòu),介紹完西岸的風(fēng)光后,接下來應(yīng)該介紹東岸的風(fēng)光,故本題選D
尾句分析之話題一致
除總分文段以外,我們要推斷文段下文要講什么內(nèi)容,對于我們具有較大提示性的還是文段的尾句。接下來要講的內(nèi)容與尾句所描述或闡述的話題具有很強的相關(guān)性;蛘咧卑c說,接下來要講的內(nèi)容應(yīng)與尾句所講話題保持一致,才比較符合所有文段的寫作邏輯。具體話題有以下幾種可能性:
Ø 尾句提出新概念/新話題——接下來具體介紹新概念(按照正常的行文邏輯介紹,如按照順序應(yīng)先介紹具體的含義,再介紹應(yīng)用、作用等)
Ø 尾句提出存在某個問題——接下來應(yīng)先分析問題,再解決問題,分析優(yōu)先于解決
Ø 尾句隱含作者的某種態(tài)度傾向——接下來應(yīng)具體說明這種態(tài)度傾向
例2
當下,越來越多的家長逐漸意識到情商的重要性,對培訓(xùn)機構(gòu)打出的“兒童情商培養(yǎng)”的宣傳心動不已,一年動輒幾萬的學(xué)費也擋不住他們的熱情。有專家分析其原因,有幾種可能:一種是意識到要對孩子進行情商的培養(yǎng);另一種則是家長感覺到自己教育孩子出現(xiàn)了問題,寧愿將孩子送出去教育,而不從自己的教育理念上找原因,這實際上是一種推脫責(zé)任的表現(xiàn);此外還有來源于白領(lǐng)階層日常工作模式中鑄就的“自我實現(xiàn)”價值觀,使年輕的父母在教育子女過程中過于焦慮,也是導(dǎo)致培訓(xùn)班火熱的原因。
接下來最可能討論的是( )。
A選擇情商培訓(xùn)班的方法
B兒童情商培訓(xùn)現(xiàn)存狀態(tài)
C如何理性認識情商培訓(xùn)
D情商教育對孩子成長的重要意義
【答案】C。
【解析】文段開篇提出問題,即家長重視培養(yǎng)孩子情商,接著從三個方面分析了家長這種行為的原因,“推脫責(zé)任”“焦慮”等詞反映出家長對此問題的不正確對待,也進一步說明作者雖然說培訓(xùn)班“火熱”,但并不支持家長一味的讓孩子去培訓(xùn)班學(xué)習(xí),隱含了作者對于目前情商培訓(xùn)的否定態(tài)度,故接下來明確表明態(tài)度,提出解決問題的對策,C項“如何理性認識”與文段內(nèi)容銜接恰當,當選。A項“選擇情商培訓(xùn)班的方法”與文段的消極態(tài)度不符,排除。B項“現(xiàn)存狀態(tài)”為客觀現(xiàn)狀,文段接下來應(yīng)重點提出對策,排除。D項“重要意義”與文段消極傾向不符,排除。故正確答案為C。
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