數(shù)量關(guān)系對(duì)于大多數(shù)考生來說，都是比較頭疼的部分。其實(shí)數(shù)量關(guān)系的大多數(shù)題目，都類似大家之前學(xué)過的“應(yīng)用題”，需要先把應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系提取出來，整理成算式，然后進(jìn)行解題。能否很好地理解題意，把題干當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系整理出來，就成了能否解決數(shù)量關(guān)系題目的關(guān)鍵。而大多考生都認(rèn)為數(shù)學(xué)題干說的很難理解。考試吧就幫大家把這些很難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成容易理解的內(nèi)容，提升考生的理解能力，從而快速解決數(shù)量關(guān)系題。
要想提升理解能力，就要知道理解題意的過程是什么樣子的。比較好的理解題意方式，是結(jié)合形象思維，不要單純地把讀出來的內(nèi)容看成是文字的堆砌，而是將題干內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個(gè)情形、一個(gè)場景、一個(gè)過程、一個(gè)狀態(tài)。也就是讀到這道題的時(shí)候，先在腦海中再現(xiàn)這個(gè)場景，之后再試圖用數(shù)學(xué)的手段去描述這個(gè)場景，以完成運(yùn)算的過程。
【例】30個(gè)人圍坐在一起輪流表演節(jié)目，他們按順序從1到3依次不重復(fù)地報(bào)數(shù)，數(shù)到3的人出來表演節(jié)目，并且表演過的人不再參加報(bào)數(shù)，那么在僅剩一個(gè)人沒有表演過節(jié)目的時(shí)候，共報(bào)數(shù)多少人次?
A.77 B.57 C.117 D.87
解析：大家不要把這個(gè)題目當(dāng)作一個(gè)數(shù)學(xué)題，先在腦中模擬一下這個(gè)場景：30個(gè)人坐成一圈，從一個(gè)人開始按照1、2、3、1、2、3……的規(guī)律報(bào)數(shù)，報(bào)到3的就走出來表演個(gè)節(jié)目，表演之后不再參加報(bào)數(shù)，就蹲在旁邊，其他的人繼續(xù)按照1、2、3、1、2、3……的方式報(bào)數(shù)。這樣出來的人越來越多，剩下的人越來越少。最終只剩下一個(gè)人沒表演，其他29個(gè)人都蹲在旁邊。然后，來看一下共報(bào)數(shù)多少人次。(所謂報(bào)數(shù)的人次，就是一個(gè)人報(bào)數(shù)一次算一人次。)可以發(fā)現(xiàn)，每次出來一個(gè)人，就需要三個(gè)人分別報(bào)數(shù)一人次，就相當(dāng)于1、2、3，出來一個(gè)人;1、2、3，又出來一個(gè)人，一共出來29個(gè)人，所以共報(bào)數(shù)29×3=87人次，故選D。
當(dāng)然，這個(gè)題目當(dāng)中，大多數(shù)的語句是描述性的，而描述性的語句是非常容易構(gòu)建場景的。但是，想要理解題意，對(duì)于一些特殊的內(nèi)容，比如題目中的“人次”，這些基本的概念也需要大家充分理解。否則就會(huì)影響數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)，就像很多考生的概率不好，不一定是不會(huì)算，而是因?yàn)椴恢朗裁词歉怕�。所以，概念的理解，也是理解相關(guān)題目的基礎(chǔ)。
通過上面例題，大家就可以知道在數(shù)量關(guān)系中，提升理解能力的最基本的方法是什么了。首先，要把題目當(dāng)中每句話的意思讀懂，在學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)注意題目中出現(xiàn)過的一些概念的含義;其次，在此基礎(chǔ)上，在腦海中構(gòu)建出一個(gè)場景;最后，結(jié)合題目的要求，把這個(gè)場景，用數(shù)學(xué)的式子描述下來。
按照這樣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系，可能大家并沒有學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，但很可能會(huì)對(duì)數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)更有幫助。頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳不一定是最好的辦法，考試吧建議大家嘗試著從另一個(gè)角度解決問題，或許會(huì)有意想不到的效果。
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