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2013年江蘇公務(wù)員考試《行測(cè)》沖刺模擬試題(一)

第 1 頁(yè):言語(yǔ)理解
第 6 頁(yè):數(shù)量關(guān)系
第 9 頁(yè):判斷推理
第 18 頁(yè):常識(shí)判斷
第 21 頁(yè):資料分析

  21. 無(wú)論準(zhǔn)確也好,鮮明、生動(dòng)也好,就語(yǔ)言方面來(lái)講,要求字眼總要用得恰如其意。這樣,表現(xiàn)的概念才會(huì)準(zhǔn)確,也才會(huì)使人感到鮮明,說(shuō)得神秘一點(diǎn),字眼里面還有它的聲調(diào)和色彩。

  最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思的是( )。

  A.語(yǔ)言要生動(dòng)、準(zhǔn)確 B.語(yǔ)言有聲調(diào)和色彩

  C.文字很神秘 D.文字的運(yùn)用要恰如其意

  22. 初唐的人們探究梁、陳、北齊的禍亂之源,往往歸咎于淫靡的文風(fēng),并要求建立一種新的文風(fēng),以適應(yīng)唐代大一統(tǒng)的政治局面,這無(wú)疑對(duì)初唐文壇的建設(shè)起到了推動(dòng)作用。但以文風(fēng)不振作為亡國(guó)之因,畢竟本末倒置。

  上面這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn),即( )。

  A.唐代大一統(tǒng)的政治局面需要建立一種新的文風(fēng)

  B.把文風(fēng)不振作為封建王朝的亡國(guó)之因是錯(cuò)誤的

  C.把文風(fēng)不振作為亡國(guó)之因有利于文壇的建設(shè)

  D.把文風(fēng)不振作為亡國(guó)之因雖不科學(xué),但起到了積極的作用

  23. 陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿,也是他們進(jìn)入中原地區(qū)的跳板。只要占領(lǐng)了這片沃野,他們就能強(qiáng)渡黃河,進(jìn)入汾河或黃河河谷。如果他們失去了這片沃野,就失去了生存的依據(jù),史載“匈奴失陰山之后,過(guò)之未嘗不哭也”,就是這個(gè)原因。在另一方面,漢族如果要排除從西北方面襲來(lái)的游牧民族的威脅,也必須守住陰山的峪口,否則這些騎馬的民族就會(huì)越過(guò)鄂爾多斯沙漠,進(jìn)入漢族居住區(qū)的心臟地帶。

  這段話支持了這樣一個(gè)論點(diǎn),即( )。

  A.陰山以南地區(qū)是歷來(lái)兵家必爭(zhēng)之地

  B.陰山以南的沃野是游牧民族生存的依據(jù)

  C.陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿,也是他們進(jìn)入中原地區(qū)的跳板

  D.陰山以南的沃野對(duì)游牧民族和漢族都是極為重要的

  24. 學(xué)校黨支部書記激動(dòng)得眼睛閃著淚花,他說(shuō),他從事教育工作30多年了,文革中被逼得吃鼠藥走絕路,自己教的學(xué)生見(jiàn)了都躲著走,怕沾“臭老九”的邊。如今,社會(huì)風(fēng)氣大變了。素不相識(shí)的農(nóng)民擺酒席慰問(wèn)教師,縣委領(lǐng)導(dǎo)作陪,這在過(guò)去連做夢(mèng)也想不到的。

  最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思的是( )。

  A.學(xué)校黨支部書記因?yàn)檗r(nóng)民擺酒席慰問(wèn)教師而激動(dòng)

  B.社會(huì)上尊師重教已成為一種風(fēng)氣

  C.教師在“文革”中遭到迫害

  D.學(xué)校黨支部書記回顧他從教30年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),感到今天素不相識(shí)的農(nóng)民擺酒席慰問(wèn)教師是對(duì)教育工作者的重視

  25. 這部小說(shuō)由于插入了過(guò)多的社會(huì)批評(píng)、嘲諷以及有關(guān)誕異的歷史等等,因此顯得結(jié)構(gòu)松散,加上主要人物幾易姓名(這一點(diǎn)到最后才交代),因此讀者常對(duì)情節(jié)線索摸不著頭腦。

  下列理解有誤的一項(xiàng)是( )。

  A.讀者常對(duì)情節(jié)線索摸不著頭腦是因?yàn)樾≌f(shuō)的結(jié)構(gòu)松散

  B.小說(shuō)在最后才交代此書的結(jié)構(gòu)松散

  C.過(guò)多的社會(huì)批評(píng)、嘲諷及有關(guān)誕異的歷史導(dǎo)致讀者常對(duì)情節(jié)線索摸不著頭腦

  D.主要人物幾易姓名的事情在最后才交代

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