2015兩會熱點(diǎn)：25省高考一張卷是對教育公平回應(yīng)

　　教育部部長袁貴仁3月8日下午表示，要減少學(xué)生加分項(xiàng)目，地方加分項(xiàng)目取消63%。把自主招生時(shí)間調(diào)到高考后。擴(kuò)大高考統(tǒng)一命題試卷地區(qū)范圍，目前確定明年25個(gè)省用統(tǒng)一命題的試卷。 (3月8日《南方都市報(bào)》)

　　減少高考加分項(xiàng)目，地方加分項(xiàng)目取消63%，這對于維護(hù)高考公平的積極意義毋庸贅言�！秶鴦�(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，從2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。教育部長透露，擴(kuò)大高考統(tǒng)一命題試卷地區(qū)范圍，明年25個(gè)省用統(tǒng)一命題的試卷。這可以看做是對國務(wù)院相關(guān)意見的積極回應(yīng)。不過，增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份的時(shí)間從2015年推遲到了2016年。除去港澳臺地區(qū)以外，31個(gè)省份中尚有6個(gè)省份高考依然是自主命題。

　　教育部當(dāng)初下放高考命題權(quán)，其推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的積極意義不可否認(rèn)。但是，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育國情考慮，高考分省自主命題的弊端逐步顯現(xiàn)。有調(diào)查顯示，去年，國務(wù)院高考改革方案提出增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份以后，八成網(wǎng)友贊成高考恢復(fù)“全國統(tǒng)一命題試卷”，實(shí)際上代表了沉甸甸的民意。

　　其一，高考分省自主命題，高考的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，作為國考的高考有降級為省考之憂。高考之所以具有公平、權(quán)威的特點(diǎn)，除了教育部親自組織，各省、市、自治區(qū)積極參與，社會各界給予極大關(guān)注以外，全國“一張卷”的高考命題模式也起到了重要作用。與國際上通行的統(tǒng)一考試與學(xué)校自主考試相結(jié)合的大學(xué)入學(xué)考試制度相比，盡管許多省份高考自主命題，但是高考選拔、錄取仍是全國統(tǒng)籌安排，教育部給各省市分配不同院校的招生名額。統(tǒng)一高考的模式正在打破，但是高考招生全國一盤棋，高校大面積自主招生條件不成熟，高考分省市命題的現(xiàn)實(shí)意義大打折扣。

　　其二，自主命題的省市越來越多，由于各地的命題思想、命題難度與考查知識范圍、知識點(diǎn)不同，導(dǎo)致各地高考成績不具有可比性。由于缺乏統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各省市之間基礎(chǔ)教育質(zhì)量的可比性也會受到影響。這不利于各地基礎(chǔ)教育取長補(bǔ)短，縮小各地教育發(fā)展的差距。

　　其三，由于各地教育發(fā)展不平衡，教育資源分配不公。對教育不發(fā)達(dá)的省市來說，自主命題是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。特別是命題質(zhì)量、試卷保密、批閱方面，給這些省份帶來了壓力。自主命題的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、權(quán)威性不及全國統(tǒng)一高考試卷，不僅容易出現(xiàn)爭議，對自主命題試卷能否真實(shí)客觀反映學(xué)生素質(zhì)能力也是嚴(yán)峻考驗(yàn)。

　　更為重要的是，盡管自主命題可以在一定程度上減少各省份高考錄取分?jǐn)?shù)線不均的爭議，但是各省份高考招生指標(biāo)分配不均的問題客觀存在，高等教育資源豐富省份的學(xué)生上大學(xué)(特別是重點(diǎn)大學(xué))的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人口眾多、高等院校較少的省份。高考命題自主權(quán)下放，降低了高考成績的可比性，隱藏了教育不公的深層次矛盾。以地域?yàn)榻缦薜牟顒e化高考制度越來越成為教育公平的絆腳石。

　　雖說教育部為流動人口子女就地參加高考(即異地高考)列出了時(shí)間表。但是各地異地高考方案五花八門。有的省份給異地高考設(shè)置苛刻報(bào)考條件，還規(guī)定外地戶籍考生只能考高職或者三本以下院校;有的地方規(guī)定外地考生允許借考但須回原籍錄取。而高考自主命題讓高考成績失去了可比性，學(xué)生拿著甲省的成績到乙省如何錄取也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。因此，“高考一張卷”也是解決流動人口子女在流入地參加高考難題的重要措施。

　　一言以蔽之，八成網(wǎng)友贊成恢復(fù)“高考全國一張卷”表達(dá)了億萬民眾對教育公平的期待。25省份高考統(tǒng)一命題是回應(yīng)民意呼聲，維護(hù)教育公平的必要糾偏舉措。其他6省份是否采用全國統(tǒng)一高考試卷，如何維護(hù)高考命題與錄取公平，這是一個(gè)頗費(fèi)思量的問題。教育部等相關(guān)部門對此不可等閑視之，而應(yīng)該在充分調(diào)研，征詢民意的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整高考命題模式，最大限度維護(hù)教育公平，給廣大考生營造科學(xué)、公平的競爭環(huán)境。

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