國家公務(wù)員最新時事：中國進入高考改革元年

　　據(jù)報道，高考(課程)招生制度改革方案及配套文件的全面推開，2015年我國進入高考改革元年。中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試，采取科目可選、成績分等的模式。尤其對改革試點地區(qū)浙江、上海來說，將為2017年高考作準備，當?shù)貢趺醋?

　　上海浙江兩地的不少學(xué)生認為，文理不分科還能選考或更換科目，選擇權(quán)大大增加了，可也有不少同學(xué)擔心，選擇多了，也面臨著不知道該怎么選擇的問題。

　　對于學(xué)校和老師而言，挑戰(zhàn)同樣不容小覷，在上海原來采取語數(shù)外的三加一模式，可自選一科，這一門也常常作為學(xué)生的主要發(fā)展方向，并單獨成立班級，今后變成三加三，現(xiàn)行的分班制度，將面臨全新洗牌。面對新變化，上海某中學(xué)高三老師李老師袒露心聲。

　　李老師：我們現(xiàn)在就是存有疑惑的是，高三我們以后是分班，比如說物理班就是物理班，化學(xué)班就是化學(xué)班，生物班是生物班，還有一個就是政治地理歷史就是各有一個班的，現(xiàn)在這個情況學(xué)生要選三門的，他可以跨文理科的，以后上課的話，是不是就出現(xiàn)一種問題了。

　　也有不少同學(xué)和家長覺得，不在紛紛計較，壓力山大的局面會得到緩解。孩子們可以拿出更多的精力放在自己感興趣的學(xué)科上，上海市重點七寶中學(xué)高二學(xué)生家長丁女士認為壓力小了，對兒子來說是好事。

　　丁女士：比如說你是個B，B就很寬泛了，假如說35%的孩子是B的話，你是第16名和你是第50名是一樣的，壓力小多了，35個孩子我們是站在同一條線上，并不是說我考了只差零點幾分，零點幾分，現(xiàn)在分數(shù)咬的那么緊，一分就要差出好多個名次。

　　國家教育咨詢委員會委員，上海中學(xué)原校長唐盛昌認為，現(xiàn)行的選考模式固然有其復(fù)雜之處，但其意義是打破了原來單一高考的考試模式，第一次在制度上讓考生擁有了更大的選擇權(quán)這也為完善考試制度，讓學(xué)生更加全面健康的成長奠定了基礎(chǔ)。

　　從2015年起，各地中學(xué)將從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)及社會實踐5個方面來客觀記錄學(xué)生的各項活動，為學(xué)生全面發(fā)展健康成長、為高考多元錄取提供重要參考依據(jù)。怎樣才算客觀記錄?各地是否已經(jīng)開始這方面的嘗試?

　　教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝給出說法，在評價方式上，強調(diào)客觀記錄公示審核，來避免出現(xiàn)人為主觀上的干擾。

　　鄭富芝：整個這次評價，非常重要的一個基礎(chǔ)就是寫實記錄，不是人為的主觀的那種評價，因為主觀的評價任者見任，智者見智�？陀^的記錄，在這三年當中，到底他在做什么，他干一件什么東西，他取得什么樣的成果和成效，這項記錄一定要真實，有據(jù)可查的。

　　意見強調(diào)，要注重考察學(xué)生的行為表現(xiàn)，特別是在活動中的表現(xiàn)，距離來說，今后不僅看學(xué)生參加公益勞動，志愿服務(wù)活動的具體內(nèi)容，還要看參加的次數(shù)持續(xù)的時間等，這樣就可以具體考察進行比較了在高校如何客觀使用的問題上，清華大學(xué)招辦主任于世杰給出解決路徑。

　　于世杰：以前的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的記錄，在名稱方面，記錄的內(nèi)容方面都不太統(tǒng)一，這樣大學(xué)就不太好使用，這一輪過程當中，電子信息統(tǒng)一的平臺各個省都會注意這件事情，另外就是后續(xù)這個綜合素質(zhì)評價使用過程當中，大學(xué)在學(xué)生材料申請的評審環(huán)節(jié)會請專家進行評審，類似于面試這樣的環(huán)節(jié)當中，也會進行一些綜合的考量，這樣大學(xué)對綜合素質(zhì)的評價和使用，也有利于大學(xué)和中式教育的銜接。

　　事實上，在改革方案出臺前，許多高校已經(jīng)開始試點，不為高考成績論的招生方式在浙江大學(xué)今年通過所謂三位一體的招生模式的人數(shù)，已經(jīng)達到100人，浙江大學(xué)本科生院，常務(wù)副院長陸國棟介紹，通過這種方式招收的學(xué)生數(shù)量，在未來或?qū)⑦_到1500人，占新生數(shù)量的四分之一。

　　陸國棟：高考這個制度，我覺得確實要強化自主招生的環(huán)節(jié)和過程，我們浙大今年參加了浙江省的三位一體的考試，就是這樣一個模式，就是高中的會考成績加上我們浙大的面試成績，加上高考成績，從高到低來錄取，綜合的一種考察，我們覺得還是比較好的一種模式，既有統(tǒng)一的衡量，又有個性的測試，又有高中的學(xué)業(yè)階段的比重。

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