2019年國家公務(wù)員考試申論綜合分析解題技巧點(diǎn)撥

　　在申論備考中，考生們對歸納概括，提出對策類題目往往掌握較好，應(yīng)用文寫作也常能寫出一些來，但唯獨(dú)對綜合分析題目一籌莫展，通常是學(xué)習(xí)一道會一道，而一旦面對新題，仍是一臉茫然。那么，對于綜合分析的題目到底有沒有一些可復(fù)制性強(qiáng)的解題方法?我們知道，做好綜合分析，若能深入理解題干和材料當(dāng)然做起來就得心應(yīng)手了，可關(guān)鍵在于國考綜合分析題目的材料往往較為抽象，想要在考場上極短暫的時間內(nèi)理解材料，顯然是不大可能的。申論考試的核心原則既然在于材料為王，那么如何全面快速準(zhǔn)確地從材料中提煉要點(diǎn)，并將其加工組織成答案才是較為通用的手段。關(guān)于加工這一塊兒，我們有較好的組織方法，即：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——落實(shí)觀點(diǎn);而關(guān)于如何找點(diǎn)，之前大多題目側(cè)重于理解式找點(diǎn)，而可行性強(qiáng)的找點(diǎn)方法相對不太明確�；镜恼尹c(diǎn)方法為詞句段的閱讀，這可以幫助我們尋找材料中的重點(diǎn)內(nèi)容，但面對較為抽象的材料又該用那種要點(diǎn)提煉方法呢?在此考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)從材料的類型出發(fā)，對較為抽象的才來進(jìn)一步完備閱度技巧：

　　一、在綜合分析題目中對三種類型材料的閱讀提煉加工方法：

　　(一)觀點(diǎn)型材料，常規(guī)呈現(xiàn)方式：古今中外專家學(xué)者、政府官員、作者講話

　　1、抓住作者想要傳達(dá)的核心觀點(diǎn)——立論。用法1)可直接作為對分析對象的表態(tài)寫在開頭。

　　以上內(nèi)容可作為提出觀點(diǎn)來用。

　　2、材料中用來佐證核心觀點(diǎn)的其他觀點(diǎn)——輔論。 用法：1)直接作為論據(jù);2)提煉觀點(diǎn)中的問題原因影響對策作為論據(jù)。

　　(二)案例型，常規(guī)呈現(xiàn)方式：講一個短小精悍的例子來論證某一觀點(diǎn) 。

　　用法：1、案例較少——概括案例來論證;具體加工方法：1)主體+情境+做法+結(jié)果 2)主體+做法+結(jié)果 3)主體+結(jié)果 。

　　用法：2、通篇案例較多——從案例中提煉重點(diǎn)內(nèi)容：問題原因影響對策 。

　　(三)數(shù)據(jù)型：將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為問題原因影響 。

　　以上內(nèi)容可作為論證觀點(diǎn)來用。

　　(四)根據(jù)分析理解下結(jié)論/談啟示(對策)

　　1)從材料的案例或觀點(diǎn)中提煉(對策詞)2)主觀發(fā)揮

　　以上內(nèi)容可作為落實(shí)觀點(diǎn)來用。

　　二、綜合分析真題展示

　　例如2018年國考市地真題：

　　給定資料4提到，“城市建設(shè)與管理的目的如果僅僅是為滿足經(jīng)濟(jì)或某種美觀訴求，顯然是片面的，甚至是短視而危險的”。請根據(jù)給定資料3和給定資料4，談?wù)勀銓@句話的理解。

　　在材料3和4中能僅能在材料3的第七段提煉出作者的核心觀點(diǎn)，于是可直接拿來作為題干話語的解釋：這句話表明城市建設(shè)與管理的目的應(yīng)兼顧人文意義和文化價值，明白其塑造和養(yǎng)成不只在“造景”，更要借此“化人”。

　　材料3和4由于全是案例，有六個之多，于是從案例中提煉重點(diǎn)內(nèi)容既：影響，于是從正反兩個角度將其做如下提煉：若僅注重經(jīng)濟(jì)或美觀，會導(dǎo)致①活動場所有限，有景無人，不方便②傳統(tǒng)居民區(qū)喪失文化氣息，居住環(huán)境條件差③居住空間分異，公共服務(wù)質(zhì)量下降，公共空間衰敗，治安惡化，居民對立情緒嚴(yán)重;如若兼顧“化人”，則能①彰顯城市價值，給居民帶來幸福感、歸屬感和安全感②促進(jìn)不同層次人的交流接觸，平衡社會關(guān)系③促進(jìn)日常生活審美化。

　　最后將從材料中提煉的對策同過連接詞連接寫在最后，即：因此，城市治理應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，強(qiáng)調(diào)“共享”發(fā)展理念，統(tǒng)籌歷史文化保護(hù)、商業(yè)發(fā)展和人居環(huán)境三者的關(guān)系，保護(hù)好城市的“根”;同時要借助城市設(shè)計(jì)，恢復(fù)城市公共領(lǐng)域的功能，以達(dá)到“化人”效果。

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