2015年江蘇公務(wù)員考試即將拉開序幕，其中，申論是江蘇公務(wù)員考試A類職位及選調(diào)生考試的必考科目。申論熱點(diǎn)的積累對于可以實(shí)現(xiàn)申論分?jǐn)?shù)的突破，因此諸多考生在備考申論時(shí)中都有看新聞和讀評(píng)論的好習(xí)慣。但是很多考生對于申論熱點(diǎn)卻常常不知道如何有效積累，不知道積累以后具體如何去使用。熱點(diǎn)的積累絕對不是簡單的看看新聞讀讀網(wǎng)評(píng)。如果只是一看而過，最后對于考生來說也只能算是增加了對社會(huì)的認(rèn)知，而對于申論分?jǐn)?shù)提高卻沒有太大的用處。對于申論的熱點(diǎn)有效積累，專家指導(dǎo)如下：
第一，要選擇比較有代表性的官方網(wǎng)站。江蘇中公教育專家在這里首推新華網(wǎng)的今日話題和人民網(wǎng)的人民時(shí)評(píng)，并且關(guān)于評(píng)論的時(shí)間截點(diǎn)可以是近一年的評(píng)論，這些都是各位考生要著重關(guān)注的。這兩塊的評(píng)論都較符合申論的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)是：一、代表了官方態(tài)度即政府角度，能夠讓考生在閱讀的時(shí)候更加好的了解政府的最新動(dòng)向和態(tài)度。二、語言表達(dá)非常的規(guī)范。申論的寫作，語言規(guī)范是申論寫作的基本要求，也是學(xué)生寫作的一個(gè)難點(diǎn)。在閱讀這些文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生逐漸改變文風(fēng)，向規(guī)范性靠攏。
第二，要學(xué)會(huì)科學(xué)的具體積累方法。江蘇中公教育專家建議各位考生的具體積累方法如下：一、認(rèn)真閱讀所選擇的評(píng)論，在閱讀的過程中按照江蘇中公教育專家介紹的申論的閱讀方法：即關(guān)鍵詞匯法、首尾句法、跳讀法、快讀法、精讀法來找出評(píng)論中的關(guān)鍵詞匯和短語。二、在該評(píng)論文的基礎(chǔ)上繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的內(nèi)容信息進(jìn)行擴(kuò)充。選擇內(nèi)容擴(kuò)充的過程中也盡量在較為官方的網(wǎng)站中尋找，以保障觀點(diǎn)的正確性。三、在得到內(nèi)容的充實(shí)以后，考生自己一定要開始進(jìn)行獨(dú)立的評(píng)論寫作。按照三個(gè)層面來進(jìn)行寫作：是什么、為什么、怎么辦�！笆鞘裁础敝饕獙懯录谋尘昂褪录旧�;“為什么”主要寫事件發(fā)生的原因和造成的影響;“怎么辦”主要寫解決問題的對策。這三個(gè)層面的內(nèi)容全部來自于前幾篇評(píng)論文的內(nèi)容。 考生自己寫的評(píng)論文，其本質(zhì)是對前幾篇評(píng)論文的內(nèi)容加工和整合。這樣的一個(gè)訓(xùn)練方法，不但可以對其熱點(diǎn)有更加深刻和全面好的了解，以做到熱點(diǎn)積累的作用，更加可以通過這個(gè)方法來提高考生的文字表達(dá)能力。
關(guān)于熱點(diǎn)知識(shí)的一些用途
總結(jié)發(fā)現(xiàn)，熱點(diǎn)知識(shí)在申論考試中有以下幾個(gè)用途
(1)提升材料閱讀速度
片段材料：
韓國胚胎干細(xì)胞研究帶頭人黃禹錫科研組發(fā)表在美國《科學(xué)》雜志上的論文被韓國首爾大學(xué)調(diào)查委員會(huì)認(rèn)定為有意造假，首爾大學(xué)解除了他的教授職務(wù)，韓國政府也取消了授予他的“最高科學(xué)家”稱號(hào);檢察部門以詐騙、侵吞研究經(jīng)費(fèi)和非法買賣卵子等罪名向黃禹錫提出指控，首爾高等法院判處其有期徒刑1年6個(gè)月，緩刑2年。
眾所周知，申論材料字?jǐn)?shù)較多，從國考和省考角度來看，都有不少于6000字，按照一般的閱讀速度(250字/分鐘)，想要完全理解材料的含義，需要半小時(shí)左右。而在申論考試中，作答時(shí)間往往是限制發(fā)揮的重要因素，所以提高閱讀速度刻不容緩。
而在我們的申論材料中，有絕大多數(shù)材料都是案例型材料，也就是以事例的形式展現(xiàn)出來的材料。面對這樣一些材料，除了可以使用我們所說的“快讀法”之外，如果我們在日常生活中見過、了解過相類似的新聞事件，那么我們就完全可以簡單略過。
例如之前公務(wù)員考試當(dāng)中提到的“張悟本事件”，材料用了很大篇幅描述張悟本，如果從頭至尾細(xì)讀，肯定會(huì)損失很多寶貴的時(shí)間。
(2)豐富文章的論證方法
申論文章從根本上來說是一片議論文，“有理有據(jù)”是最基本的要求，想要做到這一點(diǎn)就必須有“論證”意識(shí)。常見的論證方法有例證法、引證法和例證法。其中最容易掌握的，也是上手最簡單的，就是“正反對比法”，通過正面影響和反面危害的對比得出結(jié)論。
但簡單往往意味著泛濫，在所有文章都在重復(fù)著對比的時(shí)候，新穎的例證往往讓人眼前一亮。但案例的使用過程中，使用材料中的案例還是調(diào)用自己的積累，這是廣大考生常常會(huì)疑惑的問題。本身來說，二者都無不可，但由于多數(shù)考生自身積累不足，所以材料中的案例會(huì)大篇幅出現(xiàn)在文章中，從而引發(fā)了考官的審美疲勞，所以個(gè)人建議---調(diào)用個(gè)人自身積累。
(3)提高文章理論深度
很多考生由于積累不足，寫出的文章常常就事論事，顯得沒有深度或過于簡單。而對于這一現(xiàn)象，很多人以為是文筆問題，實(shí)則不然。這主要是由于平時(shí)不夠關(guān)注新聞時(shí)事。舉個(gè)簡單的例子：
聯(lián)考中提到“煤礦資源整合”這個(gè)案例，對于一般同學(xué)只能想到“對資源的有效利用”，但如果我們關(guān)心熱點(diǎn)，就應(yīng)該能想到，這是國家“可持續(xù)發(fā)展”的具體要求。
其它示例：
主題的升華和拔高
新農(nóng)村建設(shè)—統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展
政務(wù)信息公開—政治文明建設(shè)
社會(huì)保障體系的完善—民生建設(shè)—以人為本
煤礦資源整合—可持續(xù)發(fā)展的要求
關(guān)于熱點(diǎn)知識(shí)的一些誤區(qū)
熱點(diǎn)知識(shí)對于我們是如此重要，很多考生在備考申論的過程中也逐漸認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但同時(shí)也形成了幾個(gè)常見的誤區(qū)，具體如下：
積累熱點(diǎn)=押主題
妄圖通過平日的積累來命中考試的主題，這是很多考生常見的一種思維。但從實(shí)際效果來看，這種可能性是很小的，也不具有操作性。原因如下：
其一：即使是相同的主題，也會(huì)以不同的角度呈現(xiàn)。以“文化”為例，就分別考過“文化自信”、“鄉(xiāng)村文化”、“文化的引進(jìn)和走出”、“文化遺產(chǎn)的保護(hù)”四個(gè)方面。
其二：同樣的新聞，并不能給我們很大的幫助。以國考為例，12、14年國考中分別出現(xiàn)了兩年的諾貝爾獲得者---“莫言”和“愛麗絲門羅”，應(yīng)該眾人皆知，但并不能對我們的答題有太多提示。
(2)用熱點(diǎn)替代客觀題的要點(diǎn)
申論的客觀題和主觀題不同，講究“得分靠要點(diǎn)”，而要點(diǎn)的來源半分之就是以上都來自于材料，這也符合我們之前所說的“材料為王”的答題原則。
有些同學(xué)在作答客觀題時(shí)，由于熱點(diǎn)找不全，于是打開自己的記憶，用平時(shí)看來的熱點(diǎn)知識(shí)來作答問題，這往往是很暗得分的。
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