2015國考申論歸納概括專項(xiàng)備考：作答“三大忌”

　　歸納概括題作為必考題型，其重要性不言而喻，在掌握基本作答方法技巧的前提下，還應(yīng)參考近年考情，避開作答“雷區(qū)”�，F(xiàn)將歸納概括題型作答誤區(qū)一一呈現(xiàn)如下。

　　一忌：照搬原話，毫無提升。

　　對于歸納概括題型，部分考生往往從字面理解，望文生義，認(rèn)為作答歸納概括只要照抄照搬材料原話，不需任何提升總結(jié)，這一見解是不可取的。歸納概括能力本身是思考能力的體現(xiàn)，加之當(dāng)前給定資料偏于案例化、口語化，照搬照抄更是有悖歸納概括的義理。由此，根據(jù)整體或片段材料的主題，進(jìn)行一定提升是必不可少的。

　　【例題】(2012副省級)“給定資料2～6”反映了市場經(jīng)濟(jì)背景下社會生活中的種種問題，請對這些問題進(jìn)行概括和歸納。(10分)

　　要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過250字。

　　【分析】資料2~6分別對各行各業(yè)具體問題進(jìn)行了闡述，如：食品安全問題頻發(fā);陌生人社會中互不信任;藝術(shù)品市場造假、權(quán)威鑒定造假;媒體和網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)造謠者幫兇;個別醫(yī)生不講醫(yī)德;部分教師缺少師德;領(lǐng)導(dǎo)干部忽略自身道德建設(shè)等等。

　　作答時倘若僅僅將各領(lǐng)域問題羅列下來，顯然浮于表面。該題目在提問時未闡明何種問題，此時，概括問題的實(shí)質(zhì)便是隱含的必答內(nèi)容。綜觀形形色色的問題，它們有共同的深層次問題存在，即：道德失范。因此，在總括句中將其統(tǒng)歸為道德失范，在分要點(diǎn)闡釋上呼應(yīng)道德問題，缺一不可。

　　2.(2014副省)“給定資料2”揭示了當(dāng)前社會心理方面存在的若干“缺失”，請對此予以歸納概括。(10分)

　　要求：全面準(zhǔn)確，分條歸納，不超過150字。

　　【分析】資料2通篇對心理缺失的表現(xiàn)形式給予了具體闡述，如焦慮緊張，心理失衡，信任危機(jī)，空虛迷茫等等，未指出是何種缺失，語言較為隨意口語化，因此，照搬原話往往顯得不夠準(zhǔn)確規(guī)范，更易造成文不對題，沒有正面回應(yīng)到底缺失了什么。

　　在作答時，應(yīng)注意在要點(diǎn)中先指明缺失了何種正面積極心理，再行闡釋，即：一是缺少心理放松渠道，在職人員感到心理壓力大而無處宣泄;二是缺少心理平衡，人們在現(xiàn)實(shí)比較中心理失衡;三是缺乏安全預(yù)期，人們對變化心理準(zhǔn)備不足;四是缺少幸福感，人們幸福指數(shù)下降、不快樂;五是缺少歸屬感，社會陌生感導(dǎo)致歸屬感降低;六是缺少認(rèn)同和同情，社會對心理疾病存在偏見和歧視。

　　二忌：脫離材料，過于拔高。

　　脫離材料和照搬原文就像硬幣的兩面，亦需引起警惕。在有些考生心中，申論科目過于理論化抽象化，即便歸納概括題也應(yīng)“上綱上線”，引經(jīng)據(jù)典。這表明考生尚未理解申論考試的基本要求以及各個題型的本質(zhì)區(qū)別。須知，歸納概括題的總體要點(diǎn)皆源自材料，材料中的“高端”關(guān)鍵詞需提煉出來，材料中的故事案例需由表及里概括出來，呈現(xiàn)在答案中。適度的提升體現(xiàn)在總括句的提煉上，邏輯結(jié)構(gòu)的掌控上，要點(diǎn)的準(zhǔn)確規(guī)范上。

　　【例題】(2011市地級)“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則資料，對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。(10分)要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。

　　【分析】資料1和資料2圍繞生活化的具體例子展開，考生只需找出相關(guān)要點(diǎn)有條不紊羅列下來即可，唯一需注意的是對眾多要點(diǎn)按照三大主體呈現(xiàn)，即打工子弟學(xué)校、公立學(xué)校、家庭教育。要點(diǎn)內(nèi)部的闡釋雖然瑣碎，但不可或缺。如，打工子弟學(xué)校數(shù)量有限、條件簡陋、經(jīng)費(fèi)緊張，考生只需照此凝練概括即可，倘若升華成“我國當(dāng)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏、政府資金投入不足”則有宏大空洞之嫌。

　　三忌：要點(diǎn)混亂，缺乏條理。

　　條理性是歸納概括題目的基本要求之一。考生應(yīng)明確，所謂有條理，并非添上連接詞或標(biāo)好數(shù)字序號便符合此項(xiàng)要求。條理體現(xiàn)在深層次的邏輯結(jié)構(gòu)上。總體上，一般應(yīng)符合總分結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容上，應(yīng)明晰要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行適當(dāng)歸類劃分合并。

　　【例題】(2014市地級)“給定資料3”是F市實(shí)施心理健康促進(jìn)項(xiàng)目的工作大事記，請據(jù)此對F市所做工作進(jìn)行分類總結(jié)。(15分)

　　要求：分類合理，內(nèi)容全面。不超過200字。

　　【分析】資料3多是案例型材料，段落繁多，要點(diǎn)冗雜，細(xì)看下來，達(dá)數(shù)十條之多，如若直接按順序呈現(xiàn)，不僅欠缺條理意識和歸納意識，更容易使得閱卷人遺漏要點(diǎn)。為此，在查找要點(diǎn)過程中，應(yīng)有目的地進(jìn)行歸類，合并要點(diǎn)，將要點(diǎn)按照工作內(nèi)容本身進(jìn)行分類書寫，如構(gòu)建機(jī)制、開展宣傳等。

　　“前車已覆，后當(dāng)改轍”，中公教育專家提醒考生，針對歸納概括題的作答禁忌，需結(jié)合實(shí)戰(zhàn)靈活領(lǐng)會，引以為戒。只有在真題、模擬題分析演練中，才能深入掌握以上作答誤區(qū)的真實(shí)面貌及其變種，從而知己知彼，“克敵制勝”。

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