在整個(gè)申論學(xué)習(xí)中，雖然面對(duì)申論出題“好像”是千變?nèi)f化的，但是有一個(gè)是不變的，那就是考察目的不變——能力值大綱上說(shuō)“申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目”，把這句話解釋的通俗一點(diǎn)就是說(shuō)，申論就是考察應(yīng)試者的公務(wù)員的思維方式，為人民服務(wù)的意識(shí);同時(shí)判斷應(yīng)試者的看待問(wèn)題的價(jià)值判斷。綜合分析能力值上說(shuō)的更好更清楚，讓?xiě)?yīng)試者多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。同時(shí)江湖上申論的分析方法各式各樣門派招式眾多，但是一切破陣、破題法的基礎(chǔ)內(nèi)功卻是回到了辯證的思維方式。所以，我們不能只注重申論的破題得分，我們要更注重申論辯證思維的訓(xùn)練，特別是申論的問(wèn)題、原因、對(duì)策的轉(zhuǎn)變，也即是華圖公務(wù)員考試研究中心所說(shuō)的“因果循環(huán)”。
論申論辯證法，又要搞什么因果循環(huán)，這些東西仿佛總是在天上，那么對(duì)我們應(yīng)試者說(shuō)具體到申論考試中有什么樣的啟示呢?誠(chéng)然，筆者認(rèn)為還是要具體到申論真題中來(lái)闡釋這些。依據(jù)三則申論真題為例，分別是2010年425聯(lián)考第一題第二小題;2011年917聯(lián)考第二題;2012年上海市考第三題第一小題。
實(shí)例一：2010年425多省聯(lián)考
“給定資料1”里說(shuō)“連健康都算不上”指的是什么問(wèn)題?問(wèn)題存在的原因是什么?(10分) 要求：全面、準(zhǔn)確，有條理，不超過(guò)100字。
我們看到這道真題時(shí)，我們把“連健康都算不上”當(dāng)做論點(diǎn)，在材料中去找到論據(jù)，即是我們的答案，指出問(wèn)題是市政建設(shè)與城市改造不同步，公用事業(yè)供給嚴(yán)重滯后社會(huì)需求，市政設(shè)施功能難以滿足城市化的需要。但是，第二問(wèn)中問(wèn)道，問(wèn)題的原因是是什么，我們卻在分析之后得出“市政建設(shè)與城市改造不同步”這個(gè)“問(wèn)題”同時(shí)又為“原因”。因?yàn)椤斑B健康都算不上”是作為論點(diǎn)找原因的數(shù)據(jù)支撐時(shí)，“市政建設(shè)與城市改造不同步”就變成了原因了。
實(shí)例二：2011年917多省聯(lián)考
根據(jù)給定資料7～9，請(qǐng)你分析張悟本事件折射出哪些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?(20分)要求：?jiǎn)栴}全面明確，分析恰當(dāng)透徹，表述簡(jiǎn)潔明了;不超過(guò)250字。
我們?cè)诜治鼍唧w問(wèn)題時(shí)，我們有個(gè)前提就是第二邊閱讀，我們發(fā)現(xiàn)張悟本事件就是問(wèn)題事件，我們要分析張悟本事件折射的“問(wèn)題”就是要找“問(wèn)題”的“原因”了，在生成答案的條理中要寫(xiě)問(wèn)題和原因了。
實(shí)例三：2012年上海市考B類卷
結(jié)合“資料3”，分析一些青年人才“逃離北上廣”的主要原因。(8分)要求：分析條理清楚，語(yǔ)言流暢，簡(jiǎn)明扼要，字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。
我們讀完材料，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們找的是青年人才“逃離北上廣”的主要原因，其實(shí)就是只要找青年人才在北上廣的問(wèn)題就可以了，所以原因成為了問(wèn)題。
