報(bào)告摘要
2021年3月6日，李克強(qiáng)總理在廣西代表團(tuán)參加《政府工作報(bào)告》審議時(shí)，跟當(dāng)?shù)卮砭袜l(xiāng)村教師工資待遇情況展開(kāi)交流。詢問(wèn)當(dāng)?shù)靥貏e是縣鄉(xiāng)學(xué)校義務(wù)教育教師平均工資水平和當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平對(duì)比情況，并了解了目前提升教師教學(xué)能力的培訓(xùn)渠道后指出：鄉(xiāng)村教師直接教育廣大農(nóng)村孩子，事關(guān)他們的成長(zhǎng)和上升通道，責(zé)任重大，工作又十分辛苦。國(guó)家將研究出臺(tái)傾斜政策，加大對(duì)鄉(xiāng)村教師的委托和定向培養(yǎng)，逐步提高他們的職業(yè)水平和收入待遇，讓他們?cè)卩l(xiāng)村愿意留、留得住。
公務(wù)員考試角度解讀
[原因]
西漢思想家董仲舒給漢武帝獻(xiàn)策，“立太學(xué)以教于國(guó)，設(shè)庠序以化于邑”，意指鄉(xiāng)村教育的根本，是“教化鄉(xiāng)邑”。陶行知的話，在今天仍然值得深思：“學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，教師是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂，小而言之，全村的興衰;大而言之，全民族的命運(yùn)都掌握在小學(xué)教員的手里”。當(dāng)前，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，離不開(kāi)一批又一批愿做春泥的鄉(xiāng)村定向師范生。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，扶貧先扶志。教育是脫貧致富的重要途徑，振興鄉(xiāng)村教育在鄉(xiāng)村振興中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村振興的重要力量。廣大教師通過(guò)一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)、四季耕耘，他們用自己的無(wú)私奉獻(xiàn)，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村的文明之光，滋潤(rùn)?quán)l(xiāng)村教育的沃土。
從教育發(fā)展上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前教育的薄弱環(huán)節(jié)和短板在鄉(xiāng)村，在中西部老少邊窮島等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)。發(fā)展鄉(xiāng)村教育“功在當(dāng)代、利在千秋”。阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞的出路在教育，要讓讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，離不開(kāi)一批高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教師。
鄉(xiāng)村教師不僅在教化鄉(xiāng)村孩子，也承擔(dān)著在偏遠(yuǎn)山村傳播現(xiàn)代文明、傳承社會(huì)主流文化、傳遞國(guó)家意志的重要使命。
[對(duì)策措施]
緊緊抓住鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的突出問(wèn)題，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體、加強(qiáng)區(qū)域協(xié)同，定向發(fā)力、精準(zhǔn)施策，破瓶頸、強(qiáng)弱項(xiàng)，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)高效率改革和高質(zhì)量發(fā)展。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)3 5年努力，鄉(xiāng)村教師數(shù)量基本滿足需求，質(zhì)量水平明顯提升，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，職業(yè)吸引力持續(xù)增強(qiáng)，貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。
結(jié)合當(dāng)前統(tǒng)籌銜接脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興相互促進(jìn)，為努力造就一支熱愛(ài)鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，激發(fā)教師奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育的內(nèi)生動(dòng)力;創(chuàng)新挖潛編制管理，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制的使用效益;暢通城鄉(xiāng)一體配置渠道，重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀人才向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng);創(chuàng)新教師教育模式，培育符合新時(shí)代要求的高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師;拓展職業(yè)成長(zhǎng)通道，讓鄉(xiāng)村教師有更廣闊的發(fā)展空間;提高地位待遇，讓鄉(xiāng)村教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望;關(guān)心青年教師工作生活，優(yōu)化在鄉(xiāng)村建功立業(yè)的制度和人文環(huán)境。
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