【熱點(diǎn)概述】
習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“百年大計(jì)，教育為本”，這體現(xiàn)出國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于教育的重視;古語(yǔ)有言：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人“，可見(jiàn)教化人才難度不小;古語(yǔ)又說(shuō)：“大道之行，天下為公”，這反映出萬(wàn)事萬(wàn)物都遵循“公平”之理;古語(yǔ)還說(shuō)：“不患寡而患不均”，這告誡我們均等、公平的重要性，對(duì)于教育而言同樣因循此理。
【現(xiàn)狀】
我國(guó)當(dāng)前的教育公平問(wèn)題令人扼腕，農(nóng)村教師待遇差、農(nóng)村學(xué)校條件差、高考加分亂象多、各地教材不一致、考錄比例不一致......這些都阻礙了我國(guó)教育公平的實(shí)現(xiàn)。古語(yǔ)有云：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”，對(duì)于教育不公必須追根溯源。
【原因分析】
考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)總結(jié)如下原因：
1.城鄉(xiāng)教育不均衡導(dǎo)致教育不公。
因?yàn)槌青l(xiāng)教育不均衡，使得城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡，這會(huì)帶來(lái)“三個(gè)主體的不均衡”，即高水平教師分布不均衡、優(yōu)質(zhì)學(xué)校分布不均衡、優(yōu)質(zhì)生源分布不均衡。這會(huì)進(jìn)一步使得政策傾斜不均衡、教育投入不均衡、教育方式不一致。進(jìn)而讓家長(zhǎng)選擇集中化、教育資源集中化、優(yōu)質(zhì)學(xué)生集中化，最終使得考試水平落差大、升學(xué)考錄差距大，從而教育公平難以保證。因此，城鄉(xiāng)教育不均衡是教育不公的根本原因。
2.教育政策欠合理導(dǎo)致教育不公。
當(dāng)前很多地區(qū)的教育政策存在一些不公平因素，譬如《2016寧夏銀川中考加分政策》為了招商引資以犧牲教育公平為籌碼;譬如某些學(xué)生為了加分去騙取“國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員”，這是教育不公平的體現(xiàn);譬如，部分地區(qū)為了增加對(duì)少數(shù)民族的照顧以犧牲教育公平為代價(jià)。對(duì)于教育政策不合理問(wèn)題不能放任自流、袖手旁觀應(yīng)該主動(dòng)出擊做到“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持完善頂層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持劃清權(quán)力邊界、堅(jiān)持采取補(bǔ)救措施。
保障教育公平需要解決城鄉(xiāng)教育不均衡、教育政策欠合理、地區(qū)資源有差異這三個(gè)難題。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教育公平、實(shí)現(xiàn)起點(diǎn)公平、機(jī)會(huì)公平及最終公平。
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