2016國考申論技巧：啟示型綜合分析與提出對策題型區(qū)別芻議

　　啟示類綜合分析題是綜合分析題型的一種，它是國考申論題型中的“常客”。但很多考生卻容易把啟示類綜合分析題和提出對策題型對等起來，因為無論從答題的思路來看，還是從查找要點的依據來看，“感覺”基本一樣。但事實上，細細追究后會發(fā)現，其實兩者還是有一些差別的，中公教育專家希望考生引起重視。

　　首先得弄清楚，提出對策題是針對材料中所反映的具體問題來命制的，一般都是針對材料中所反映的一個具體問題，需要考生針對材料去找出具體解決的辦法，一般我們的依據是從材料中找直接對策的句子、或間接找對策的句子，間接找對策又可以通過問題推導對策、原因推導對策、經驗教訓推導對策，或者是自創(chuàng)對策。這些對策都是為了解決題干中需要解決的具體問題。

　　而啟示類的綜合分析題，主要是談啟發(fā)，啟迪，或道理，即要求考生從材料中某一種具體行為中得到一種指導同類事務或處理類似事務的普遍性道理，進而解決這一類問題。雖然也是從具體的做法中去挖掘，好像是經驗推導對策一樣，但實則不然，它側重從某種具體的做法中得到一個能指導普遍性的道理。

　　舉個十分通俗的例子：今天我8點鐘出門搭乘公交，路上有很多私家車，導致路面擁堵現象非常嚴重，我耽擱了很長時間在路上，結果遲到了。以前7點40出門的時候路面非常暢通，基本沒有什么私家車，能提早到達公司。如果僅僅是為了解決這個例子中的具體問題，即提出對策的話，我就只需要今后上班早點出門，避開上班高峰期即可。而如果是要談啟示的話，就應該更抽象些，即以后辦事，凡事都要提早做好準備，錯開高峰期，才能更高、更效率地完成此事。

　　以2013年國考副省級申論題為例：

　　我國有不少地區(qū)在保護和發(fā)展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的經驗。如果你是某市負責地方文化保護工作的人員，請認真閱讀“給定資料3”，概括從中可以獲得哪些啟示。

　　這個題目是談啟示的，也就是要從中找出一般性的道理和啟迪。文中介紹了三個案例，分別是北京的菊兒胡同，上海的豫園風景區(qū)，以及浙江的楓涇古鎮(zhèn)。三個案例中均介紹了具體的做法，如北京菊兒胡同具體做法是保留了天井、院中的老樹，在坡頂修建閣樓和平臺，配置不同的樹種等等，都是具體的做法，不是啟示，所以這不是我們要的要點，我們要的是：提出“有機更新”理論，自覺順應城市傳統肌理，將藝文融入到人文環(huán)境中去，因為這一類的做法比較抽象，也能用到保護文化遺產的同類事物中去。同樣，在保護上海的豫園過程中，也有不少的做法，如形成了以豫園、城隍古街為中心的旅游風景區(qū)，保留了民俗工藝小商品、上海及全國特色的小吃，這些都是具體的做法，我們談啟示的時候，需要的是“將本土文化和民間文化相結合”這樣能推廣運用到其他地方的理念性東西。

　　綜上，考試吧希望考生能夠掌握啟示類綜合分析題和提出對策題間的本質區(qū)別，以期在考試中更加熟練地應對!

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