啟示類綜合分析題是綜合分析題型的一種，它是國考申論題型中的“�？汀�。但很多考生卻容易把啟示類綜合分析題和提出對(duì)策題型對(duì)等起來，因?yàn)闊o論從答題的思路來看，還是從查找要點(diǎn)的依據(jù)來看，“感覺”基本一樣。但事實(shí)上，細(xì)細(xì)追究后會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)兩者還是有一些差別的，中公教育專家希望考生引起重視。
首先得弄清楚，提出對(duì)策題是針對(duì)材料中所反映的具體問題來命制的，一般都是針對(duì)材料中所反映的一個(gè)具體問題，需要考生針對(duì)材料去找出具體解決的辦法，一般我們的依據(jù)是從材料中找直接對(duì)策的句子、或間接找對(duì)策的句子，間接找對(duì)策又可以通過問題推導(dǎo)對(duì)策、原因推導(dǎo)對(duì)策、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)推導(dǎo)對(duì)策，或者是自創(chuàng)對(duì)策。這些對(duì)策都是為了解決題干中需要解決的具體問題。
而啟示類的綜合分析題，主要是談啟發(fā)，啟迪，或道理，即要求考生從材料中某一種具體行為中得到一種指導(dǎo)同類事務(wù)或處理類似事務(wù)的普遍性道理，進(jìn)而解決這一類問題。雖然也是從具體的做法中去挖掘，好像是經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)對(duì)策一樣，但實(shí)則不然，它側(cè)重從某種具體的做法中得到一個(gè)能指導(dǎo)普遍性的道理。
舉個(gè)十分通俗的例子：今天我8點(diǎn)鐘出門搭乘公交，路上有很多私家車，導(dǎo)致路面擁堵現(xiàn)象非常嚴(yán)重，我耽擱了很長(zhǎng)時(shí)間在路上，結(jié)果遲到了。以前7點(diǎn)40出門的時(shí)候路面非常暢通，基本沒有什么私家車，能提早到達(dá)公司。如果僅僅是為了解決這個(gè)例子中的具體問題，即提出對(duì)策的話，我就只需要今后上班早點(diǎn)出門，避開上班高峰期即可。而如果是要談啟示的話，就應(yīng)該更抽象些，即以后辦事，凡事都要提早做好準(zhǔn)備，錯(cuò)開高峰期，才能更高、更效率地完成此事。
以2013年國考副省級(jí)申論題為例：
我國有不少地區(qū)在保護(hù)和發(fā)展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你是某市負(fù)責(zé)地方文化保護(hù)工作的人員，請(qǐng)認(rèn)真閱讀“給定資料3”，概括從中可以獲得哪些啟示。
這個(gè)題目是談啟示的，也就是要從中找出一般性的道理和啟迪。文中介紹了三個(gè)案例，分別是北京的菊兒胡同，上海的豫園風(fēng)景區(qū)，以及浙江的楓涇古鎮(zhèn)。三個(gè)案例中均介紹了具體的做法，如北京菊兒胡同具體做法是保留了天井、院中的老樹，在坡頂修建閣樓和平臺(tái)，配置不同的樹種等等，都是具體的做法，不是啟示，所以這不是我們要的要點(diǎn)，我們要的是：提出“有機(jī)更新”理論，自覺順應(yīng)城市傳統(tǒng)肌理，將藝文融入到人文環(huán)境中去，因?yàn)檫@一類的做法比較抽象，也能用到保護(hù)文化遺產(chǎn)的同類事物中去。同樣，在保護(hù)上海的豫園過程中，也有不少的做法，如形成了以豫園、城隍古街為中心的旅游風(fēng)景區(qū)，保留了民俗工藝小商品、上海及全國特色的小吃，這些都是具體的做法，我們談啟示的時(shí)候，需要的是“將本土文化和民間文化相結(jié)合”這樣能推廣運(yùn)用到其他地方的理念性東西。
綜上，考試吧希望考生能夠掌握啟示類綜合分析題和提出對(duì)策題間的本質(zhì)區(qū)別，以期在考試中更加熟練地應(yīng)對(duì)!
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