2014年事業(yè)單位考試申論熱點(diǎn)：高考改革首推試點(diǎn)

　　2014年9月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，《意見》規(guī)定，2014年在上海市和浙江省啟動了高考 (課程)綜合改革的試點(diǎn)，2017年將全面推進(jìn)。12月16日上午，《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》正式公布，明確提出“全科覆蓋”、“分類考察”、“不分文理”、“兩次機(jī)會”、“嚴(yán)格公示”等措施。兩個具體改革方案的出臺，標(biāo)志著9月份國務(wù)院政策已經(jīng)開始真正落地，也預(yù)示著我國高考改革已經(jīng)全面進(jìn)入了深水區(qū)。

　　2014年12月16日出臺的政策規(guī)定，《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》所設(shè)定的所有科目均列入了學(xué)業(yè)水平考試的范圍。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語(課程)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目的考試，由省級教育行政部門統(tǒng)一組織，音樂、美術(shù)、體育、通用技術(shù)、信息技術(shù)等科目的考試由省級教育行政部門制定統(tǒng)一要求，確定具體組織方式。

　　高考制度自身的不完善性加之社會城鄉(xiāng)差異、教育資源的不公平分配而導(dǎo)致了貧困地區(qū)難以享有良好的教育資源和上升渠道，導(dǎo)致了教育不公及社會對于高考升學(xué)率重視的極端化。從這個角度看，改革現(xiàn)行的高考模式，通過高考改革撬動基礎(chǔ)教育階段的改革，促進(jìn)整個教育鏈條的良性循環(huán)和健康發(fā)展，不僅是全社會的期待，也是攸關(guān)民族素質(zhì)的大事。

　　由高考而產(chǎn)生的包括社會評價體系、家長、考生及學(xué)校體系在內(nèi)的各種問題，究其根本一方面在于高考制度難以適應(yīng)時代的發(fā)展，在現(xiàn)行高考制度下難以培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。另一方面在于高考改革涉及到每一個家庭的切身利益，涉及到社會資源能否合理分配、涉及到每一個學(xué)子能否在當(dāng)今社會找到合適的位置，其重要性也決定著改革的艱巨性。

　　高考改革的方向是既覆蓋高中所學(xué)全部科目、又給考生留出自主選擇計(jì)入高考招生錄取總成績的科目的空間;既要求全體學(xué)生參加，又給有需要的學(xué)生提供了同一科目兩次考試及更換已選考科目的機(jī)會。

　　高考改革將思想品德、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐能力兼顧其中，并盡可能量化，這是充分考慮了學(xué)生的全面發(fā)展與個性特長，可以避免千人一面、千篇一律，可謂重大創(chuàng)新。

　　在改革同時要盡可能保證學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價的客觀、準(zhǔn)確、公正，還要各級教育主管部門和學(xué)校共同努力。相關(guān)部門應(yīng)出臺相應(yīng)的公平監(jiān)督機(jī)制，誠信監(jiān)督機(jī)制，以及嚴(yán)厲的處罰機(jī)制等，讓綜合素質(zhì)考核，更為科學(xué)透明，公平公正，共同推動中國孩子和諧成長、快樂成長。

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