立足于科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐成果，以創(chuàng)新思維跳出傳統(tǒng)模式，針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，我們需要系統(tǒng)化地探索高等教育人才培養(yǎng)、高校畢業(yè)生就業(yè)渠道與機(jī)制、社會(huì)人力資源開發(fā)與管理的改革。
第一，政府的教育主管部門和人力資源主管部門要加強(qiáng)溝通，形成合力，廣納良策，摸清供需潛力，縝密籌劃。結(jié)合中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃的制定，著力改變培養(yǎng)和配置使用人才“兩張皮”的現(xiàn)狀;及時(shí)調(diào)整高校專業(yè)與課程設(shè)置，特別要尊重學(xué)生的自主性和選擇性，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和知識(shí)技能“盤活、變現(xiàn)”理念和能力的培養(yǎng)。同時(shí)要探索“就業(yè)緩沖”模式和機(jī)制，使一部分高校畢業(yè)生以“專業(yè)志愿者”等形式，借助“準(zhǔn)就業(yè)平臺(tái)”提升自身素質(zhì)，并擇機(jī)優(yōu)化就業(yè)定位。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)要作為正式課程，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)提前展開。
第二，積極發(fā)展和優(yōu)化政府主導(dǎo)的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的組織職能，探索團(tuán)組化、項(xiàng)目制和派遣制用人模式，探索“本地就業(yè)、異地工作”的人才流動(dòng)機(jī)制，把人才密度過高地區(qū)的富裕人才“按需組合”，輸入“人才洼地”;還可探索組織符合條件的大學(xué)生參與援外和國(guó)際合作項(xiàng)目，在實(shí)踐中考察與培養(yǎng)青年才俊。推進(jìn)機(jī)制改革，不再以“一考定案”的方式從應(yīng)屆畢業(yè)生中招收公務(wù)員，改變先考上公務(wù)員再下基層鍛煉的模式，將先后次序易位。
第三，對(duì)于積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，有志投身西部開發(fā)、邊疆農(nóng)村與落后地區(qū)建設(shè)的大學(xué)畢業(yè)生，要加大精神和物質(zhì)激勵(lì)力度，明確給予專業(yè)深造的優(yōu)先機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)他們的戶籍管理和遷移應(yīng)尊重個(gè)人意愿，用人單位要在工作與生活上給予更多關(guān)懷，并形成制度。
第四，要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，修正家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)的種種不正確的期望與壓力。對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例的報(bào)道要全面、客觀，并警示創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，避免以偏概全，產(chǎn)生誤導(dǎo)。
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