一份講稿，縣委書記抄了市委書記的。這是多大的事?當(dāng)事人山西省交城縣縣委書記李志安這樣自我檢討——“工作作風(fēng)不實(shí)，認(rèn)識(shí)不到位”。更有意思的是，他還補(bǔ)充了一句“如果不是網(wǎng)民的反映，還意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重。”言下之意，如果沒(méi)有被網(wǎng)民舉報(bào)，又有誰(shuí)在乎縣委書記復(fù)制粘貼了多少?看來(lái)，在這位官員心里，事情鬧大了，關(guān)鍵還是因?yàn)榫W(wǎng)上曝光了。在第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開展之際，發(fā)生這樣的事，的確值得我們深思。
對(duì)于會(huì)上的官話、套話，群眾早有怨言。但是為什么遲遲未得到有效改觀?一種說(shuō)法是，這才能體現(xiàn)“全面貫徹”上級(jí)精神。似乎只要照本宣科、全文照搬，上級(jí)精神就會(huì)原汁原味被傳達(dá)，下面自然就能心領(lǐng)神會(huì)。這種形式主義的本質(zhì)，其實(shí)就是浮夸和懈怠。因?yàn)樽约翰粚W(xué)習(xí)、不鉆研，對(duì)上級(jí)精神也是一知半解，于是上臺(tái)就怕講錯(cuò)，原文照搬就成了最穩(wěn)妥的做法。內(nèi)心的潛臺(tái)詞是：就算“沒(méi)踩準(zhǔn)”黨中央節(jié)奏，那也是上面領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，我只是傳達(dá)。正鑒于此，不少官員開會(huì)發(fā)言時(shí)，寧愿在上下級(jí)之間當(dāng)個(gè)“傳聲筒”。有網(wǎng)友調(diào)侃，這次李書記錯(cuò)就錯(cuò)在沒(méi)有把握好“傳話”的技巧——修飾+補(bǔ)白，用流行的話講就是給講稿PS一下。比如領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“落實(shí)”，傳達(dá)時(shí)就要領(lǐng)會(huì)到“落到實(shí)處”;領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“實(shí)干”，下面就貫徹為“真抓實(shí)干”。以此類推，“重視”可以“高度”、“過(guò)問(wèn)”當(dāng)然得“親自”……那就不叫抄了嘛，而是“深刻領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)貫徹”。
李志安這次之所以栽跟頭，除了沒(méi)把 “官話”說(shuō)好，還在于碰到了頂真的聽眾。要說(shuō)按照常例，遇到了說(shuō)官話的領(lǐng)導(dǎo)，往往下面也早就自有對(duì)策，他在上面滔滔，我在下面昏昏，最多在幾個(gè)節(jié)點(diǎn)上鼓個(gè)掌，也就完事了。但是，還真有一名群眾認(rèn)真聽后，把兩次講話作了對(duì)比，舉報(bào)到網(wǎng)上。足見，群眾是監(jiān)督官員作風(fēng)的最有力渠道，也表明群眾對(duì)“官話”的辨識(shí)力在提高、容忍度也已到了臨界點(diǎn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，交城縣這次“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)”沒(méi)有白開。要檢討的也不只是李志安一個(gè)人，還有更多說(shuō)慣“官話”的傳聲筒們。
如果再往深處想一想，這起事件的關(guān)鍵點(diǎn)其實(shí)還不是“抄”，而是暴露了部分領(lǐng)導(dǎo)干部自身治政能力與群眾要求之間存在的差距。為什么不得不抄?除了照抄沒(méi)風(fēng)險(xiǎn)外，還有兩個(gè)原因：自己沒(méi)話講、有話不敢講。沒(méi)話講，是因?yàn)轭^腦空空，沒(méi)思路、沒(méi)想法，當(dāng)然只好照本宣科;不敢講，是怕因言得咎，缺乏應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。說(shuō)到底這些都是作為一個(gè)干部的能力問(wèn)題。習(xí)總書記就曾指出，領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)都不夠，功底、能力達(dá)不到”，故而難以講出新話、管用的話。
當(dāng)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在公開場(chǎng)合講話，越來(lái)越多傾向于脫稿，那些一味埋頭忙抄稿的干部，是不是該有一種時(shí)不我待的緊迫感，需要好好提升一下自己的能力了?按照習(xí)總書記“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，知識(shí)欠缺就好好學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)不夠就多下基層。肚子里料多了，還用得著抄別人的嗎?也只有這樣，說(shuō)出來(lái)的話才能讓群眾聽得懂、愿意聽。
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