申論模擬題：針對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”這一現(xiàn)象提出對(duì)策

　　給定資料

　　某社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對(duì)2009名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，72.9%的受訪者周圍有“慢就業(yè)”的大學(xué)生。

　　某大學(xué)輔導(dǎo)員王老師說，以前大學(xué)生畢業(yè)后大都急著找工作，而現(xiàn)在，有的學(xué)生選擇支教保研，即先去支教一年再回來讀研究生。

　　應(yīng)屆畢業(yè)生安琪認(rèn)為，“慢就業(yè)”的大學(xué)生一般面臨的生活壓力不大，父母的觀念比較開明，不會(huì)因?yàn)楹⒆硬还ぷ鞫�焦慮，而且會(huì)支持孩子進(jìn)修、游學(xué)、考察就業(yè)市場或者暫時(shí)放松�！皬闹饔^方面看，有些學(xué)生很有能力，不怕找不到工作，也有大學(xué)生不工作是因?yàn)榕吕�、怕承�?dān)責(zé)任”。

　　調(diào)查顯示，沒提前規(guī)劃好未來(62.4%)是大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”的最常見原因。而其他主觀原因還有：不知道什么工作適合自己(42.7%);想“錯(cuò)峰”就業(yè)(36.7%);自己水平不夠，得先彌補(bǔ)短板(34.3%);計(jì)劃創(chuàng)業(yè)，先了解市場環(huán)境(28.0%);“喘口氣”，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變(27.8%)等。

　　Z大學(xué)王教授表示，“慢就業(yè)”是“90后”新生代高校畢業(yè)生逐漸展現(xiàn)出來的一個(gè)新的就業(yè)特點(diǎn)。他認(rèn)為，學(xué)生上學(xué)期間很難對(duì)自我有充分的認(rèn)知，很多學(xué)生對(duì)于自己以后的生活方式和職業(yè)道路都比較迷惘。而當(dāng)下社會(huì)的寬容程度越來越高，人們的物質(zhì)生活條件改善，大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和可能性，父母對(duì)孩子的自我意愿也更加尊重。

　　中國就業(yè)研究所副研究員夏先生表示，大學(xué)生“慢就業(yè)”正逐漸被接受，并且已經(jīng)成為一種新的就業(yè)理念�！皩�(duì)于一些大學(xué)畢業(yè)生而言，選擇一份既讓自己喜歡又能解決溫飽的工作，實(shí)在太難，他們自然會(huì)遲疑�！�

　　調(diào)查中，41.3%的受訪者認(rèn)為，大學(xué)生“慢就業(yè)”是因?yàn)楦咝５膶�業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不匹配。安琪希望學(xué)�？梢蚤_設(shè)真正有用的職業(yè)生涯規(guī)劃課�！澳壳半m然很多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了這類課程，但對(duì)學(xué)生來說大都沒什么實(shí)際幫助。希望這些課程能多向?qū)W生介紹不同職業(yè)的工作內(nèi)容、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，比如讓學(xué)生參觀或體驗(yàn)各種職業(yè)，使其找到真正的興趣點(diǎn)。另外，希望學(xué)校能夠讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)人格測試。”

　　“我們學(xué)校設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課。據(jù)我了解，很多同學(xué)對(duì)這門課程并不重視，但課程的很多內(nèi)容是很有價(jià)值的。”王老師認(rèn)為，如果職業(yè)規(guī)劃課程和學(xué)分掛鉤，學(xué)生會(huì)更重視�！皩W(xué)生自身要明確目標(biāo)，無論是‘慢就業(yè)’還是立刻就業(yè)，都應(yīng)該好好思考自己到底想要做什么�！�

　　夏先生指出，“慢就業(yè)”表面上看起來與家庭經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)和社會(huì)環(huán)境變化有關(guān)，但也反映出如今“職業(yè)生涯教育”的缺失，所以應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的了解。而政府相關(guān)就業(yè)服務(wù)部門也應(yīng)出臺(tái)政策，注重發(fā)揮中小企業(yè)、民營企業(yè)吸納就業(yè)的主渠道作用，加大對(duì)它們的扶持力度。同時(shí)，將校園招聘納入公共就業(yè)服務(wù)專項(xiàng)活動(dòng)范圍，做好對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作。

　　夏先生認(rèn)為，從長遠(yuǎn)來看，求職速度的快慢其實(shí)并不重要，大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)大自己的內(nèi)心，不再逃避�！芭c其拖延進(jìn)入職場的時(shí)間，還不如拿出勇氣步入職場，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，千萬不要因?yàn)椤�慢就業(yè)’而蹉跎了大好時(shí)光�？傊�，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)盡早樹立起職業(yè)理想，形成相對(duì)明確的職業(yè)規(guī)劃，這樣未來的發(fā)展才會(huì)更順暢�！�

　　作答要求

　　根據(jù)“給定資料”，對(duì)當(dāng)前存在的部分大學(xué)生因不明確未來發(fā)展而選擇“慢就業(yè)”這一現(xiàn)象，提出你的對(duì)策建議。

　　要求：

　　(1)內(nèi)容全面，合理可行;

　　(2)條理清晰，語言簡練;

　　(3)不超過350字。

　　參考答案

　　針對(duì)該現(xiàn)象，應(yīng)從政府、高校、個(gè)人三方面著手。

　　政府：一是相關(guān)就業(yè)服務(wù)部門出臺(tái)政策，加大對(duì)中小企業(yè)、民營企業(yè)的扶持力度，發(fā)揮其吸納就業(yè)的主渠道作用。二是將校園招聘納入公共就業(yè)服務(wù)專項(xiàng)活動(dòng)范圍，做好對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作。

　　高校：一是高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相匹配，保證大學(xué)生畢業(yè)后能找到對(duì)口工作。二是開設(shè)實(shí)用的職業(yè)生涯規(guī)劃課，并與學(xué)分掛鉤。向?qū)W生介紹不同職業(yè)的工作內(nèi)容、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使其通過參觀或體驗(yàn)各種職業(yè)找到興趣點(diǎn);進(jìn)行職業(yè)人格測試，使其充分認(rèn)知自我，明確未來生活方式和職業(yè)道路。

　　個(gè)人：一是強(qiáng)大內(nèi)心，拿出勇氣步入職場，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。二是重視并積極參與職業(yè)生涯規(guī)劃課，盡早樹立職業(yè)理想，形成相對(duì)明確的職業(yè)規(guī)劃。

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