熱點練習題:改變鄉(xiāng)村教育模式
2019年1月初,“馬云鄉(xiāng)村教師獎”頒獎典禮在海南三亞舉行,100名馬云鄉(xiāng)村教師獎獲得者、20名馬云鄉(xiāng)村校長計劃入選者接受頒獎。在頒獎典禮的首場活動“重回課堂”上,馬云與眾明星與獲獎教師、校長重新返回課堂,體驗鄉(xiāng)村教師的堅守與付出。讓鄉(xiāng)村教育重回課堂、回到鄉(xiāng)村,對我國教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興具有特別的現(xiàn)實意義。
當前,鄉(xiāng)村學校普遍采取升學教育模式,孩子們從小被灌輸一個強烈的觀念:只要好好學習,才能考上大學,只有考上好大學,才能成功離開鄉(xiāng)村。有人說這種扶貧效果很有限,還會讓鄉(xiāng)村教育發(fā)展空間越來越窄,比如考上學的農(nóng)村經(jīng)營大部分留在了城市。
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參考答案
近年來,我們鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)出了各行各業(yè)大量的人才,為我國經(jīng)濟社會建設(shè)做出了巨大的貢獻。同時,通過培養(yǎng)農(nóng)村大學生在城里求職發(fā)展,也的確改變部分農(nóng)村家庭的貧困面貌,對全面實現(xiàn)小康有重要意義。但是不可否認的是,經(jīng)過幾年的發(fā)展,這種教育模式弊端也逐步顯現(xiàn),在一定程度上反而影響了鄉(xiāng)村建設(shè)。
【開頭先說成績,再說問題,最后提出對策,這是對于一些改革類的題目常用的開頭方法。最近改革比較多,這種開頭方法一定要掌握!
長久以來,我們通過教育讓鄉(xiāng)村孩子“改變命運”,往往被直接理解為考上好大學。通過升學到城市學校讀書,獲得自身的發(fā)展,這只能是少數(shù)學生的選擇和成才路徑,改變的只是少數(shù)農(nóng)村家庭的貧困面貌,而不是立足鄉(xiāng)村建設(shè),培養(yǎng)人才。這不僅與鄉(xiāng)村發(fā)展、建設(shè)沒有多大關(guān)系,甚至還讓留在鄉(xiāng)村的孩子沒有接收到應(yīng)該有的適合鄉(xiāng)村建設(shè)的教育內(nèi)容,反過來還會影響鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)。固然不能成為鄉(xiāng)村教育的基本模式。
【問題分析:指出當前鄉(xiāng)村教育的問題:重知識教育只是讓少數(shù)人離開農(nóng)村,讓少數(shù)人脫貧,不能成為鄉(xiāng)村教育的基本模式!
發(fā)展鄉(xiāng)村教育,需要考慮怎樣發(fā)展教育扶貧——扶貧不是讓學生都考上大學,或者選擇離開家鄉(xiāng)到城市打工,而是有少數(shù)學生根據(jù)自己的能力考進大學,更多學生學習掌握建設(shè)鄉(xiāng)村的技能,從根本上改變鄉(xiāng)村面貌。
【承接上文,指出鄉(xiāng)村教育應(yīng)該發(fā)展的方向:分類推進,提供多種發(fā)展可能!
新模式的推進需要政府部門、企業(yè)家、鄉(xiāng)村校長、鄉(xiāng)村教師的積極探索。比如國家層面的特崗教師計劃、馬云基金會實施的鄉(xiāng)村教育計劃等,針對的正是鄉(xiāng)村學校在升學競爭模式之下的薄弱環(huán)節(jié),突出培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師、校長扎根鄉(xiāng)村教育的目標,讓鄉(xiāng)村教育為鄉(xiāng)村服務(wù)。另一方面,需要形成崇尚技能而非學歷的社會氛圍。讓整個社會尊重技工,讓普通農(nóng)村學子愿意學習建設(shè)鄉(xiāng)村技能,為改變農(nóng)村風貌打下基礎(chǔ)。
【對策措施,從政府和企業(yè)家入手,呼應(yīng)材料,同時提出要有崇尚技術(shù)的社會氛圍。】
鄉(xiāng)村振興,教育先行。只有讓鄉(xiāng)村教育真正回到鄉(xiāng)村,鄉(xiāng)村地區(qū)、貧困地區(qū)的教育扶貧才能做到重點扶貧、精準扶貧,才能讓貧困地區(qū)每一個孩子都能接受良好教育,實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展,成為鄉(xiāng)村建設(shè)之才、社會有用之才。如此方能為鄉(xiāng)村的全面振興提供人才支持和智力支持。
【結(jié)尾上升到鄉(xiāng)村振興的層面,再一次重申鄉(xiāng)村教育的意義!
部分來源:
讓鄉(xiāng)村教育真正回到鄉(xiāng)村 北京青年報
人民網(wǎng):“將改革開放進行到底”系列論壇
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