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2016國家公務(wù)員申論范文:探尋國民素質(zhì)提升之路

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  網(wǎng)絡(luò)上近日流傳著作家六六關(guān)于國民素質(zhì)的一篇生活隨筆,題為“怒的背后”,談的是國民文明素質(zhì)提升的問題,六六認(rèn)為對于國民的不文明舉動,應(yīng)當(dāng)抱以寬容,反復(fù)教育,讓時間改變他們。她說:“斥責(zé)和抱怨誰都會說,而悲憫的心,卻不是人人都有”。

  對此,筆者認(rèn)為,寬容的態(tài)度是需要的,但除此之外,仍然需要加強教育,而不能等待著“讓時間改變他們”。素質(zhì)乃屬文化范疇,它是需要“教而化之”的。

  “中國式過馬路”、“中國人出境游不講文明”、“中國老人大鬧戴高樂機場”種種新聞熱點一遍又一遍地控訴著國人的文明素質(zhì)欠缺問題。國民素質(zhì)問題由來已久但仍有高溫不減之勢,多少人慷慨激昂,甚而在網(wǎng)上破口大罵,但也有不少人保持冷靜,提倡理性分析素質(zhì)問題。怒而拔劍是匹夫,情緒化不能解決任何問題,在怒的背后,更需要積極探尋國民素質(zhì)提升之路。

  國民素質(zhì)問題即是社會文明問題,是道德層面的問題,既然是道德層面的問題,就不能采取過激的法律強制。寬容懷柔,同時充分調(diào)動社會各階層的力量,全方位立體化營造一種人人向善、理性平和的社會心態(tài),那么國民素質(zhì)才能有機會全面提高。

  首先,要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。政府作為社會各階層的“領(lǐng)頭羊”,必須充分認(rèn)識到提升國民素質(zhì)的重要性、艱巨性、長期性和緊迫性,有計劃、有目的地針對社會不同階層建立和完善提升國民素質(zhì)的實施計劃和政策方針。深入調(diào)查實際情況,堅持以人為本,對計劃中空洞不合理的部分進(jìn)行修正,完善國民素質(zhì)教育體系,建立必要的法律條例和規(guī)定,建立獎懲制度。

  其次,要重視教育,重視德育。學(xué)校是國民接受道德修養(yǎng)教育和專業(yè)技能知識的最集中、最系統(tǒng)的地點,從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到各類職業(yè)教育學(xué)校,都可以充分發(fā)揮學(xué)校的教化作用,重視道德教育,培養(yǎng)“四有”公民。改進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校的評價體系,把道德素質(zhì)和文明修養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的考核要點之一。

  再次,要充分利用社會的廣泛性。聯(lián)通家庭、社區(qū)、學(xué)校、單位等社會團體,建立立體的全社會國民素質(zhì)教育體系,利用不同團體的優(yōu)勢,形式上有機地結(jié)合起來,內(nèi)容上把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文明和進(jìn)步的現(xiàn)代文明有機地結(jié)合起來,滲透到國民生活的方方面面,潛移默化地影響一代又一代人。

  最后,要加強輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。充分利用現(xiàn)代通訊技術(shù)和信息傳播途徑,引導(dǎo)媒體擔(dān)任國民素質(zhì)問題的考核官,利用輿論審視問題、發(fā)現(xiàn)問題。正面樹榜,反面引例,對社會中涌現(xiàn)的道德模范不吝夸贊。對公職人員、行政執(zhí)法人員尤其要嚴(yán)格要求,發(fā)揮其“門面”和示范作用,塑造政府形象,表明政府立場。

  國民素質(zhì)的提升,是一個長期的過程、動態(tài)的過程,有賴于政府的長期關(guān)注和持續(xù)努力。同時有賴于我們每個人對于自身素質(zhì)的正確認(rèn)識和文明修養(yǎng)的養(yǎng)成。提升國民素質(zhì),我們在路上。

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