一、審讀材料：申論應(yīng)試的首要環(huán)節(jié)

所謂審讀材料，是指根據(jù)申論要求，對(duì)給定材料進(jìn)行閱讀分析，以把握給定材料內(nèi)容的整個(gè)過(guò)程。審讀材料在時(shí)序上居于首位，不容滯后，是申論應(yīng)試的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。雖然它不會(huì)在答卷中得到直接體現(xiàn)，但它是概括要點(diǎn)、提出對(duì)策、判斷觀點(diǎn)和進(jìn)行論證等環(huán)節(jié)的前提�？忌�只有讀通且弄懂全部材料，才能把握給定材料所反映的問(wèn)題，并區(qū)分所反映的多個(gè)問(wèn)題的主次輕重地位，以便準(zhǔn)確概括出主要問(wèn)題，完成第二環(huán)節(jié)的任務(wù)。

（一）、充分保證審讀材料的時(shí)間

審讀材料是申論應(yīng)試的首要環(huán)節(jié)，只有認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料，才能切實(shí)把握材料反映的問(wèn)題，保證后面三個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，取得理想的佳績(jī)。因此，考生不能在審讀材料環(huán)節(jié)上吝惜時(shí)間，認(rèn)為在審讀材料環(huán)節(jié)花較多時(shí)間是浪費(fèi)的想法是不對(duì)的，每個(gè)考生都必須用充分的時(shí)間去審讀材料。一般來(lái)說(shuō)，考試時(shí)間為150分鐘的話(huà)，考生用于審讀材料的時(shí)間應(yīng)不少于40分鐘，即考試總用時(shí)的1/3左右。當(dāng)然，給定材料字?jǐn)?shù)越多，篇幅越長(zhǎng)，內(nèi)容越復(fù)雜，理解難度越大，考生也就要相應(yīng)地在審讀材料環(huán)節(jié)花費(fèi)越多的時(shí)間。"磨刀不誤砍柴功"，明白這個(gè)道理后，考生就應(yīng)舍得花時(shí)間去讀材料，為后面三個(gè)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

在以往的實(shí)際考試中，許多考生只是草草地閱讀一遍材料，便倉(cāng)促地下筆作答，其結(jié)果是無(wú)法抓住材料反映的主要問(wèn)題，從而使提出的對(duì)策失去了針對(duì)性，有時(shí)甚至是牛頭不對(duì)馬嘴，自然無(wú)法取得理想的成績(jī)。因此，我們應(yīng)盡量避免這一點(diǎn)。

（二）、審讀材料的要求

申論考試所提供的材料不是什么文章作品，而是稍加整理的"半成品"。因此，應(yīng)試者在閱讀理解的過(guò)程中，需要不斷完成由事實(shí)上升到觀點(diǎn)，由具體問(wèn)題上升到本質(zhì)屬性，把一堆材料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，將分散的事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物，從給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物等多種活動(dòng)。這種思考、分析、概括等各種邏輯思維活動(dòng)，都不是一次性的簡(jiǎn)單行為，而是要經(jīng)過(guò)多次反反復(fù)復(fù)的過(guò)程。只有準(zhǔn)確概括提煉出主旨，才能為下一步提出解決問(wèn)題的對(duì)策措施奠定良好的基礎(chǔ)。

審讀材料的重點(diǎn)自然是理解材料的內(nèi)容，但是也不能忽視材料的形式。只有全面掌握材料的形式、范圍和文體等，我們才能準(zhǔn)確理解命題者的初衷，有效地把握住關(guān)鍵問(wèn)題。否則，便會(huì)文不對(duì)題，這種現(xiàn)象在歷年公務(wù)員錄用考試中屢見(jiàn)不鮮。

（三）、審讀材料的原則

一般地講，在審讀材料時(shí)應(yīng)該遵循以下的原則：

(1)、整體性原則。仔細(xì)閱讀給定材料，整體把握給定材料，找出給定材料的隱含信息，扣住給定材料的中心來(lái)擬題。

(2、)多角度原則。運(yùn)用"發(fā)散性思維"，分析給定材料，列出2～5個(gè)觀點(diǎn)。然后找出一個(gè)對(duì)自己寫(xiě)作有利的角度去寫(xiě)。這個(gè)角度是扣緊給定材料的，但不一定是扣緊給定材料的中心的。多角度的原則還可理解為一種"實(shí)效性原則"，就是說(shuō)，只要緊扣給定材料，寫(xiě)哪個(gè)角度對(duì)你有利，能使你發(fā)揮得更好，你就寫(xiě)哪個(gè)角度。

(3)、篩選性原則。給定材料中很可能包含著許多迷惑信息、多余信息。如果不從總體去概括材料的"寓意"，而只是抓住"只字片語(yǔ)"，常常容易陷入誤區(qū)，就會(huì)跑題。

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